柳浪在監獄裏悔過，改造，經過一個個漫長的日日夜夜等待，終於到了重獲自由的那一天。然而真到出獄那一天，柳浪茫然得不知怎麼辦好了！他走不動，兩條腿像灌了鉛似的邁不開，鐵門出不去。最後柳浪回到闊別五年多的老家，家中一片狼藉，到處是灰塵，到處是蜘蛛網。他想到了為了他而上吊自盡的老母親，為了他而癱瘓在床的老婆，真是百感交集，他自感無地自容，悔恨地低下了頭。過了一會兒，他來到病妻床前，抱頭痛哭，雙膝著地向妻子脆了下來：“都怪我不聽你的勸告，一而再，再而三，一犯再犯，落得這個下場，罪有應得啊！是我把你害成這個樣子，我對不住你啊……”
    “好了，起來！回來就好了。”聞鶯看了他一眼說。柳浪慢慢地站了起來，徑自一個人走出自己的家門，坐在自家門前的一塊石板上，呆呆地低著頭……
    許久，他又慢慢地抬起頭，自言自語道：“傷心能有什麼用？得想辦法好好活下去才是。”這時，隨著一陣自行車的鈴聲，送信的郵電員來到柳浪的麵前，說：“你叫柳浪吧，這有你一封掛號信，請查收。”
    “噢……”柳浪接過信，心中有些高興。
    “請在這裏簽上你的名字。”郵電員拿出簽收單遞給柳浪。
    柳浪簽了字，慢慢地拆開信，一看是孔老弟寄來的。孔老弟知道他釋放之後，馬上給他來信，邀他去他的公司上班。他感謝孔老弟說話算話，講義氣，在他最困難的時候伸出了援助之手。柳浪一遍又一遍地讀著孔老弟給他的信，與他相處的情景一幕幕在眼前浮現。和孔老弟從相識、相熟、相知到結為兄弟，處處體現了他為人剛正不阿，於人為善，樂於助人的優秀品質。在那艱難的歲月裏，是他像親弟弟一樣關心他，幫助他，照顧他，使他免受他人欺淩；是他的真情相待，告訴他該如何麵對現實，克服困難，一步一步走出自己的陰影，向著未來，向著光明，不斷前進；現在他才剛剛出來，就發來了邀請函，這麼看得起自己，請他去參與公司的管理。想想這些，使他心中久久不能平靜，感激之情悠然而生。
    第二天，柳浪把家裏作了妥善簡單的安排，準備去鹿州孔老弟處報到。臨行前，他再一次來到妻子床前，扶著她慢慢地坐了起來，柳浪看著妻子，一種難言之隱湧上心頭。心想，離別五年之久好不容易相聚在一起，現在夫妻倆又要分開，雖然這是暫時的分開，但是，目前她正最需要我的時候，我卻又將離她而去，內心一種依戀之情湧上心頭。然而，為了這個家，為了子女，他又不得不離開她。他伸出雙手緊緊地抓住她的手，她的眼淚不停地流了下來，柳浪強裝著笑容對她說：“到了鹿州，我立即給你打電話，我不在你的身旁，你自己要多保重。”她分明看見柳浪眼眶有些濕潤，心裏難言之情溢於言表，於是她慢慢地將臉轉了過去。過了一會兒，她又將頭靠在柳浪的肩上，用手輕輕地摸著柳浪的臉，勉強露出一絲微笑：“沒關係，我習慣了，我會照顧好自己的，你放心地去吧。”這時，柳浪終於鬆開了聞鶯的手，心中懷著無法形容的惜別之情，踏上了去鹿州的路。
    柳浪到達鹿州的第一天晚上，孔老板就在鹿州的一家酒店為他接風。在接風的酒宴上，柳浪被孔老板任命為董事長助理，並把他介紹給公司的主要領導層，同時給他配備了手機，以便於聯係工作。
    酒宴結束後，孔老板又親自將他送回他的家中，與他進行了十分親切的交談。
    “我是個爽快人，有什麼話喜歡放在桌麵上說。”孔老板作了開場白。
    “孔老弟，有什麼吩咐你盡管說。”
    “怎麼能叫吩咐呢，今天是來跟你商量的，不知你意下如何？”
    “請講。”
    “你的職務我剛才已在酒宴上宣布了，恕我沒有和你商量。我必須這麼做，隻有當著公司主要領導的麵宣布，你以後才可以名正言順地開展工作。”
    “你太抬舉我了，我是個教書匠，什麼也不懂啊！”
    “我看中的就是你這個教書匠，不懂可以學嗎，我就想讓你再學一點做生意的本事。”
    “那倒是。”
    “以後凡是我參加重大的生意上的談判，你必須參加。另外，我想請你幫個忙。”說到這裏他頓了一下。
    “幫什麼忙，請孔老弟直說無妨。”
    “你是知道的，我有兩個孩子：女兒凱麗正在讀初二，她數學成績比較拔尖，她長大了想學會計，自己公司也需要一個會計，我覺得女孩子當個會計師也不錯，就隨她吧；兒子凱翔正在讀小學六年級，處在關鍵時刻，想請你幫助輔導一下，你看行不？”
    “行啊，這有什麼不行的。”
    “那好，我給你年薪十萬，包吃包住。不知是否可以？”
    “行，行，你太客氣了。”
    “那好，明天是星期日，讓兒子給你拜師。現在不早了，你該休息了。”接著，他親自把他領到一個大房間，說：“老兄請，你早點休息吧，明天見！”說完輕輕關上了房門。柳浪進入房間後，舉目環視四周，室內電腦、電視、空調一應俱全。柳浪仿佛覺得到了天堂。
    夜深人靜，柳浪躺在床上，他的心久久不能平靜，心想，孔老弟這麼看得起我這個落難之人，讓我學做生意，還給我這樣豐厚的報酬，真是做夢也想不到啊。心裏暗暗下定決心，一定要好好幹，竭盡全力把他的寶貝兒子輔導好，不辜負孔老板的重托。
    第二天，孔老板就在家中舉行了隆重的拜師儀式。孔老板還給柳浪送上了紅包。
    拜師結束後，柳浪找孔老板的兒子小凱進行溝通，這孩子表麵看似文靜，但性格活潑，聰明伶俐。柳浪問了他在學校裏的一些情況，並仔細地看了他的語文和數學作業本，又看了他寫的作文。根據小凱的學習情況，柳浪很快擬就了他的輔導方案。同時每天規定輔導不超過一小時，星期假日不超過二小時。柳浪將這個方案征求小凱意見時，他顯得很開心。
    這天，小凱放學之後，柳浪首先查看了他的作業，然後讓他自己訂正，並給予客觀的評定，肯定他學習主觀上是努力的，作業是認真的，字跡也比較清楚。與此同時，指出他寫的一些句子，覺得比較呆板，也就是說，隻有骨架子，缺少肌肉。比如說，“有個農民在收割稻子”這是個基本句子。給它加上適當的詞語，把它寫詳細、寫具體，使句子形象、生動。這就是我們平時說的詳寫與略寫、總述與分述的不同作用。數學方麵，分析應用題的能力還比較欠缺。接著，告訴他應掌握的重點、難點；建議他要好好掌握學習方法，比如據字定音、據詞定義、歸納中心思想的方法等等。
    一個星期下來，柳浪對輔導方案進行了修訂和補充。他覺得要使輔導起作用，首先自己要成為小凱的朋友，要像愛自己的孩子那樣去愛他，沒有愛的付出是不行的。輔導本身就是愛的付出，真正改變小凱的不僅是知識和方法，更是興趣和靈感，小凱的智力潛能隻有在愛的環境下，才能被最大限度的開發。於是，柳浪處處關心他的學習，關心他的生活，關心他的一切。空餘時間和他一起玩遊戲，陪他打乒乓球，還經常講故事給他聽。
    一個星期天，小凱突然發起高燒來，而此時家裏其他人都出去了，柳浪二話沒說，就背著他上醫院瞧病。回來之後就坐在他身旁，虛寒問暖，一步也不離開。這使他深受感動，從此，兩人成了知心朋友，小凱什麼心裏話都願意跟他說。
    一天，小凱突然問：“柳伯，你會上網嗎？”
    “不會，電腦那玩意兒我摸都未摸過。”柳浪實話實說。
    “柳伯，我教你使用電腦好嗎？”小凱試探著說。
    “好啊。”柳浪爽朗地說。
    “柳伯，那您坐到這裏來，我先教您如何開關電腦。”柳浪想，現在許多人動不動就上網查閱資料，等我學會使用電腦，也上網看看去。想到這裏，他像小學生那樣真的認真學了起來。而小凱教得也十分認真，十分仔細，他先給柳浪示範了一遍，然後就要柳浪去操作。這下把柳浪難住了，其實他隻見小凱手按鼠標移來移去，連看都未看懂，更不要說自己操作了。他對小凱說：“你慢一點，再操作一遍。”這次，小凱先教他鼠標怎樣使用，然後再重新示範給看，先是開，後是關機，他一邊操作，一邊還詳細地給他解釋，同時還把操作的過程寫了下來交給他。柳浪照著小凱寫的步驟，他終於能夠自如地開關電腦了。
    過了幾天，小凱又教柳浪如何上網，如何在網上進行瀏覽。小凱教得仔細，柳浪學得十分認真，且又十分謙虛，遇到不懂或不會的就問小凱。不久，他自己就能上網查閱資料了，這對他的工作幫助挺大。
    從此，他對小凱的輔導越發用心了。這天，柳浪查完小凱的作業，語重心長地說，在整個學習過程中，要不斷激發自己的學習興趣，樹立學習的信心，培養自己頑強的意誌品質、沉著冷靜的心理素質和積極健康的生活心態，養成自覺的學習習慣，培養良好的學習能力。這樣，自己才能進步更快。
    一個月來，柳浪覺得小凱的數學還是學得可以的，但對應用題的解題能力還有待提高。於是，他就這方麵給他加強輔導。在輔導過程中，他十分重視對小凱能力的培養，尤其注意培養他的觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。具體地說，主要是培養他掌握數學問題結構的能力、邏輯思維能力，思維的靈活性和數學概括能力。以掌握數學問題結構的能力為例。什麼叫數學問題結構？通常人們在解答一個問題前，必須先了解這個問題，分析這個問題，找出問題的已知條件和要求，這就要進行分析、綜合研究條件之間的關係，條件與問題之間的關係，然後把這些成分綜合成一個整體，抓住問題中具有本質意義的那些關係。這就是抓住了數學問題的結構。
    應用題之所以難學，問題本身一般比較複雜是一個原因，柳浪認為，重要的是解題思路，解應用題要了解題意，分析條件與條件之間，條件與問題之間的各種數量關係，要通過分析、綜合，找到解題的途徑和方法。從審題到列出式子，思維過程少則也有幾步，都是用內部言語的形式進行的。於是，柳浪有計劃有步驟地訓練小凱的解題思路。
    1．讀題。通過讀題使他理解題中的情節和事理，知道題中講的是什麼事；已知條件中，哪個是直接條件，哪個是間接條件，條件與條件、條件與問題是什麼關係。讀題的過程，就是了解題意的過程。
    2．畫批。就是把題中的重點詞、句和思維分析、判斷的結果，用文字、符號(箭頭、著重點、圓圈、橫直線、曲線等)劃出來，主要目的是為了了解每個數量的意義及數量間的內在關係。
    3．畫圖。就是畫線段圖，用線段把題中所講的各個數量及其相互關係表示出來，直觀地、形象地反映應用題的數量關係。
    4．說理。說理就是在分析解答應用題的過程中，讓小凱用清晰、簡潔、準確的語言，說出自己分析解答應用題的思維過程及相應的道理。
    通過上述讀、畫、說，把解題的內在思維過程，變為外在的表現形式，這就非常有利於訓練、培養在解題過程中思維的有序性和合理性，有利於培養邏輯思維的能力。
    通過半年多的輔導，加之小凱的主觀努力，他各方麵進步都較快，掌握的知識和技能有所提升。時間過得真快，六年級的課程已結束，小學升初中的統考馬上就要來臨了。柳浪去書店買了不少輔導書和參考資料，自己先抽空看了看，並對知識進行歸類，列出了重點、難點和關鍵所在。同時他給小凱出了一些模似練習題，讓他每天上午做一張，下午做一張，然後進行分析。再讓小凱有重點地進行查漏補缺，以提高他靈活運用各種知識和技能的能力。
    真是功夫不負有心人，小凱如願考取了鹿州的重點初中，這使孔老板十分開心，在家中設便宴款待柳浪。孔老板在宴席上說了許多感激柳浪的話。
    這時，柳浪坐不住了，站起來說：“千萬別說謝字了，如果要謝的話，我還要謝謝小凱呢。”柳浪的一席話，把孔老板搞懵了，說：“柳兄，此話從何說起？”
    “這個嘛，你問小凱就知道了。”而坐在一旁的小凱笑而不答。孔老板說：“你們打什麼啞迷啊？”
    柳浪說：“是小凱教會我上網，我才能在網上瀏覽資料，才能把我的工作做得好一些。”
    到這時，孔老板才恍然大悟，不禁哈哈大笑：“原來如此。”