盡管芷樺努力為課改進行鋪墊，想方設法減輕學生們對新教材產生的恐懼心理，但畢竟現實是殘酷的，在學生們看過一個又一個聞所未聞、見所未見的英文單詞後，芷樺精心準備的“放鬆療法”頃刻間失效大半。
    對於講課，芷樺的確是個名副其實的新人，既沒有豐富的經驗閱曆，也沒有廣博的知識底蘊。恰逢八零後的她原本對於教師這個行業就有自己獨到的見解，秉持著“己欲利而利人，己欲達而達人，己所不欲，勿施於人”的孔子“仁”學說的思想核心，在講課的過程中，她自然會摒棄很多約定俗成的“規矩”，換句話說就是——不按套路出牌。而經改革後的新教材，雖然誇張得有些離譜，但全新的內容交由全新的教師來講解，自然怎麼講都是對的，隻要學生們能夠接受，就萬事OK大吉！
    因此，盡管學生們的怨聲載道震耳欲聾、波濤洶湧，但為了不讓自己輸在起跑線上，大家還是很認真地聽著芷樺所講的每一個重點、每一個細節。由於課本的難度驟增，迫使平日裏一向自視很高的同學也破天荒地認真了起來！
    通過芷樺的耐心講解和同學們的虛心求教，新教材的第一節試講總算是圓滿落幕了。看著大家在短短的90分鍾內，情緒由好奇到失望，由嚴肅到認真，芷樺那顆忐忑的心也終於看到了希望的曙光：
    “雖然這種感覺就像是在玩通關遊戲，難度會逐漸增加；雖然這隻是邁出了‘萬裏長征’的第一步，接下來還有漫漫長路要走。但是，隻要方向沒錯，隻要學生們能夠接受我的講課方式，那我就可以按部就班地把這本變態的教材攻克！我想，我可以！”
    由於新教材自身的諸多不足，在接連幾次的試講後，芷樺發現教學進度明顯慢了下來。為了不影響學生們在開學後的正常學習，從而真正做到“講在前麵、做在前麵、練在前麵”的辦學宗旨，表姐決定給芷樺的班級每周追加三節課。這樣一來，就相當於她每天都要去學校，每晚都要備課、修改作業，忙得不亦樂乎，絕對不亞於高三總複習時的辛苦。
    連續三天過後，芷樺終於適應了這種生活模式，也忽然想起了自回家後便再無任何音訊的大海。
    從大海回家後，芷樺無論多忙，每天都會給他發個信息，可是卻從來沒有收到過回複。起初，芷樺為大海的解釋是“可能是他剛回家，需要走親串友，或是幫著家裏做些什麼事情，所以沒時間跟我聯係。反正他過兩天就回來了，到時我的工作也基本捋順了，可以在一起的時間那麼多，不怕這麼幾天的！”
    可是，一轉眼三天過去了，大海卻始終沒有任何消息。慢慢的，芷樺內心的不安愈發濃重，為大海找理由來自我安慰的心情也逐漸消失了：
    “這已經不是他第一次回家了，可這次我為什麼會覺得這麼不對勁兒呢？他以前是不會這樣的，即便再怎麼忙也總會有休息的時候啊！打個電話，或者回複個信息，有這麼困難嗎？
    是我多心嗎？我不夠體諒他？還是……因為我畢業了，沒有那麼大的心理壓力了，所以就有了胡思亂想的時間？不會呀，我現在也很忙啊！
    可是，這種心慌要怎麼解釋呢？究竟是哪裏出了問題呢……”