五月份天氣開始轉暖，萬物欣欣向榮，可是我卻如一片秋葉一樣漸漸枯萎，隻有昨日的回憶沒有明日的憧憬。
    裴多菲說：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋！”自由是什麼？值得人拋棄生命和愛情？自由即使在法律許可下進行的自主活動。但是約束我們的不但隻有法律還有責任、道德、倫理等等。一旦我們嚐過了不受責任、道德、倫理約束的自由，想要再回到那些條條框框裏就難了。
    我看一本關於人的性格形成的書，書中說人的性格主要是在0—3歲是形成的，那是倘若能夠給與足夠的關懷與愛，並向正確的方向加以引導，那些孩子多半能成為正派而有用的人。後天性格也是很重要的，主要在3—13歲形成。
    關於孩子的教育問題，不論是當過父母的，還是未當過父母的都很是頭痛，也都很惶恐。孩子們不像是小貓小狗那樣，你打過他們，罵過他們，然後再對他們好，他們就隻記得你的好。孩子是記仇的。我們要摸索著，沒有任何經驗可以從比人那裏借鑒。
    托裏在草坪上教五歲的兒子使用割草機，他家的草坪一直以來都是他引以為傲的：美麗、整齊、碧綠。這是他精心照顧的結果，他為了接個電話而將割草交給兒子，回來以後發現他引以為傲的草坪竟然被兒子剪禿了一塊！托裏很是生氣，他大聲的斥責不知所措的兒子：“你瞧瞧你都幹了些什麼？！哦！天哪！我的草坪！”這是托裏的妻子走過來，溫柔的將手放在脫離的肩上：“記住，托裏，我們是在養孩子，而不是養花養草！不要為了次要的而傷害主要的。”
    從小就被教育各種應知的該知的，並充分保留孩子的純真、善良以及豐富的想象力，而不是像折斷天鵝的翅膀那樣折斷孩子創造之翼，夢想被毀滅的代價是很大的。我小的時候接受的都是比較僵硬死板的應試教育，強調死讀書、讀死書，一個人倘若想到了課本以外的東西就是大罪，孩子們的創造能力都被剝奪了。
    那時候我記得有一個叫海莉的女孩子，整天用左手寫字，老師先是溫言相勸，後來再不改就狠厲的斥責她，海莉還是改不過來，我們老師打了她。一個二十七八歲將近三十歲的小學老師打了一個七八歲的女孩好幾耳光，隻是為了用左手寫字這樣並不妨礙任何人的個人習慣。那是被禁錮的不單是我們的身體，連我們的心也被禁錮了。倘若可以，為什麼不讓孩子擁有足夠的自主呢？身體的？靈魂的？若是不妨礙任何人的習慣就允許孩子保留不好嗎？