陳老師受傷了
    陳老師受傷了。這對學子來說是一個沉重的打擊。
    那天陳老師沒來上課，校內老師和同學都說陳老師受了傷，可是不知道具體情況。晚上，學子打電話給陳老師，才明白了事情的真相。
    老師在路上走著，可是有個調皮的小孩用書扔了過去，結果書尖部分刺中了老師的眼鏡，老師的眼睛被眼鏡刺了點傷。這是多麼疼痛呀！
    學子打完電話，沉默了，心如刀絞一般痛。學子知道，此時此刻，老師的眼睛一定是在隱隱作痛，而且非常痛。“那個該死調皮的孩子，讓我見著了一定要揍他一頓！”學子憤怒地大聲喊道。“您一定要早日康複……”。學子走到窗邊對著天空祈禱……
    陳老師，當你的眼睛在疼痛時，是不是也記得我？學子心想。
    早讀課
    班裏的任何一個班幹部，為的都是服務老師與同學。學子就更不用說了。
    每到星期二、星期四、星期六的早讀課，學子總要上講台放英語磁帶給同學們跟讀。這是服務同學的，也是幫助老師的。如果早讀課上同學們個個都認真跟讀，那學子就比拾到金子還高興。
    當了科代表，同學們問的問題多了，可你卻應該回答多了。當同學們再向學子提出問題時，學子總會盡力幫助，服務同學，如果遇上實在難的問題，學子會帶你問老師。這也是服務同學，幫助老師的。
    為了能讓同學們在英語的知識海洋中遨遊，提高同學們的英語成績，製造一個融洽的英語氣氛是非常重要的。因此，學子在日常生活中間常常使用英語，對周圍的同學進行英語問話，雖然不是英語課，卻神似英語課。這也是服務同學，幫助老師的體現吧！學子想。
    一個早晨，學子照例上台放磁帶。“安靜下來，把英語書拿出來，其他書都收起來。”學子對著全班十多個同學喊著，可是，同學依舊我行我素，沒沒把這個科代表放在眼裏。“安靜下來，聽到沒有！”麵對每一位同學的竊竊私語，學子喊了起來。班級安靜了一點，可還有聲音。這時，學子看見，小金同學竟在做其它作用，剛才學子講的話，她半句沒聽。學子有點生氣了。“快點把其它作用收起來，把英語書拿出來！”學子的聲音已經和廣播差不多大了，班級裏都安靜下來，可小金同學依舊做作業。“啪！”學子徑直走到小金麵前，拿起小金的作業，撕破了。
    “你幹什麼？”小金生氣地嚷道。
    “我在幫老師做事！”“學子不甘示弱，大聲說道。
    “幫老師做事撕我作業幹什麼？”
    “誰叫你在英語課上寫作業，難道老師允許他的課做其它科的作業嗎？”
    “你又不是老師，你叫什麼？”
    “英語老師叫我把早讀課紀律管好，我隻是盡我應盡的責任！”
    吵到這，兩人無語了。
    學子相信自己是正確的。老師吩咐的任務一定完成，而且要完成地出色。這一直是學子的行為標準。
    批評（二）
    對於老師每一次時表揚與批評，任何學生都會留下深刻的印象，學子也一樣。
    那天下課時，寒雨把一本書借給學子看，就叫其他同學傳了過來。這時，這本書被喜歡多管閑事的小紅看見了。當書傳到學子手裏，小紅就不停問學子那是什麼書，可是學子就是不說。於是，小紅就寫紙條給寒雨，一定要問個究竟。“叮鈴——”鈴聲就在寒雨收到紙條時響了，這節是陳老師的課，也許學子太關心紙條的事，竟第一次沒注意到陳老師。當寒雨把紙條傳回來時，學子以迅雷不及掩耳之勢湊到小紅旁邊，沒想到，不幸就這樣發生了。陳老師突然對著學子喊道：“學子，你在幹什麼！”老師的表情嚴肅，很難看，這種表情隻會在對差生時有，而今，堂堂的英語科代表卻“收”下了這個表情。難道學子是差生？這個班的英語科代表是差生？
    不過，英語科代表真的是缺乏約束能力的差生。