第二天，西澤再次衝向了學習室，第三堂魔法普及課正式開始，講課的老師還是安格列。
    今天的安格列老師似乎有了些許熟悉的感覺，他笑著開口道，“今天是第三堂課，我要介紹一下有關魔法學習的知識。你們現在大多都是一等魔法學徒，一等魔法學徒最重要的就是冥想和構建魔法符文。”
    西澤聽得更認真的，這些話字字珠璣，都是西澤最希望能學到的知識。
    “……有些魔法學徒構建魔法符文的時間很長，足足需要三年甚至三年以上，有些魔法學徒構建魔法符文的時間卻很短。聽說，我們偉大的法師大人奧斯維德構建第一個魔法符文的時間是一分鍾，而且他那時僅僅三歲。”
    安格列老師說完這話時停頓了將近一分鍾，似乎專門等著所有人震驚的時間。
    西澤當然也不例外。
    當西澤知道刺蝟頭構建了兩年還未成功構建第一個魔法符文時，確實自己心裏有了幾分自得，畢竟自己隻用了八天就已經成功構建第一個魔法符文。
    但是當西澤聽到奧斯維德法師大人隻用了一分鍾就成功構建第一個魔法符文，且當時他隻有三歲之時，那份自得之心初敲個粉碎。
    雖然說‘神’是無法比擬的，但奧斯維德法師大人畢竟還是一個人啊！
    太可怕了！
    西澤心裏對奧斯維德法師大人產生了深深的崇拜之情。
    “好了，現在我說一下魔法符文的具化……”安格列老師繼續說道。
    西澤回過神，認真地聽安格列老師說魔法符文的具化，這是他正迫切希望能學到的知識。
    具化的過程並不困難，與冥想有相似之處，西澤很快就理解了。但是在上課期間，並不能試驗罷了。
    直到這堂結束，西澤才反應過來，安格列老師提了很多知識點，但並沒有如何構建魔法符文的知識。
    比如西澤昨天所想，是應該先記憶魔法符文，形成基本框架，再填充神秘能量呢，還是應該像畫圖一般一部分一部分地構建？
    安格列老師並沒有提到這一點，還是說這些方法對於每個魔法師來說，是屬於有價值的知識，不能普及的？
    西澤想不通這些，但現在也不是想通這些的時候。
    今天這些知識，有些是西澤知道的，新知識不算太多。
    畢竟，這節課是有關魔法學習基礎的，而西澤已經成功構建了第一個魔法符文。
    時間隻剩下兩天，還有兩節課，西澤認識到後麵兩節課的內容可能沒那麼容易，最後決定今天再學習一節課。
    第四堂課，安格列老師不再講解基礎知識了。
    “今天，我們講一下有關法術模型的原理。”安格列老師笑著說道，“法術模型是貫穿魔法師一生的知識，構建法術模型，也是魔法師一生要做的事情。在魔法學徒階段，你們都會構建一到五個零級法術模型。”
    “那麼，什麼是法術模型呢？”安格列老師拿著一根教鞭，來到一個黑板前麵，“你們都是一等魔法學徒，都已經開始構建第一個魔法符文，那麼，法術模型就是魔法符文的升級版。”
    “在魔法學徒階段，學習的就是零級法術模型……”
    安格列老師講了許多關於法術模型的知識，也講解了關於法術模型的原理，但並沒有教學生們任何一個零級法術模型。
    一來零級法術模型並不是現在聽課的每一位學習能學的，二來零級法術模型需要自己用魔法石去換取或是到自己的導師那裏去學習，這些都不是魔法普及課會教給學生的。
    西澤意猶未盡地回到了住所，再次把今天學到的知識整理成筆記，並好好地翻看了一會兒之後，才開始了今天的冥想。