胡朝後來經常想一件事情，幸好自己不是一個無條件寵溺孩子的人，否則胡楊現在還不知道會長成什麼樣子。他經常聽別人說小孩子生容易，養不容易，從自己開始帶孩子，他充分的體驗到教孩子的難度之大。
    對於胡朝而言，他其實對孩子將來能不能出人頭地，能不能有很大的成就，這些胡朝都無所謂，哪怕這個孩子一輩子就這樣了，他也能夠養他一輩子，但是他更加重視的是這個孩子能不能夠融入社會，會不會做人，在他看來，會做人比會做事更加重要。
    所以在日常生活中，胡朝非常重視胡楊為人處世的教育，包括有禮貌，尊老愛幼，謙讓等等，所有見過胡楊的人都會誇讚這個懂事的孩子，本來胡楊長的就不錯，加上嘴甜會說話，基本上就是標準的別人家的孩子。
    對此，胡朝表示心裏開心就行了，嘴上還是說著不行不行這孩子還要多學習，多進步才行。想來，這也是很多華夏家長的通病，對於孩子被表揚這種事情，就算是心裏樂開了花，嘴上都不會承認。
    別人家的孩子，一直都是一個很神奇的存在，華夏家長在教育自己家小孩的時候，總是會說你看看誰誰誰家的那個誰誰誰，別人成績多好，別人多懂事，別人多厲害，你再看看你。批評教育，從來都是華夏家長的基本教育方式。
    胡朝小時候也一度很不解，自己明明表現的已經很好了，為什麼在父母眼裏，自己始終比不上別人家的孩子。等到自己帶孩子了，他才知道為什麼。
    其實對父母而言，並不是說別人家的孩子就一定會比自己孩子優秀，而是父母希望自己的孩子能夠更加優秀，能夠在別人那裏學到更多的優點。別人家的孩子，畢竟不是自己的孩子，將來怎麼樣，跟自己其實沒有什麼關係。
    簡單的來說，別人家的孩子，建功立業也好，殺人放火也好，跟自己無關，隻不過是茶餘飯後的一點談資罷了。可是自己的孩子呢？如果不能掌握更多的技能，將來如何在社會上立足？如果沒有謀生的本事，要如何養活自己？
    所以，父母屢次提到別人家的孩子，無非是希望能夠激起自己孩子的上進心罷了，隻不過，家長們更多的忘了一點，孩子不僅僅是需要批評的，適當的鼓勵更加能夠培養孩子的進取心。
    胡朝並不是傳統意義上的華夏家長，對於傳統的教育方式，他有認可的部分，也有不認可的地方，所以，他對胡楊的教育算得上是中西結合。比如，胡朝會讓胡楊分擔一些家務，然後給一定的獎勵，另外，如果該做的沒做好，也會有一些懲罰。
    所以胡楊很小的時候就知道所謂的義務和權利，也很清楚隻有先付出才能夠有收獲，他自己有句口頭禪，是聽胡朝說的，覺得很有道理，於是就自己記下來了。胡朝告訴他，老祖宗造字的時候都是有道理的，舍得這個詞，之所以是舍得，就是告訴後人，有舍才有得，先舍才能有得。
    當然，胡楊也會有犯錯誤的時候，也會有讓胡朝恨不得揍他的時候，有時候氣很了，胡朝會深深的吸一口氣，然後告訴自己冷靜，冷靜。等到自己平靜下來了，他會再去找胡楊談話。在他看來，打孩子是最不可取的。
    說起來，胡楊從來沒見過胡朝發脾氣，偶爾因為工作上麵的事情感覺很煩躁的時候，胡朝都會把自己反鎖在書房裏，發一通脾氣，然後跟沒事人一樣走出來。雖然胡朝不是一個能夠把工作和生活完全分開的人，但是，胡朝卻盡量不讓自己把工作情緒帶進生活中。
    父母是孩子最好的老師，胡朝的言行舉止深深的影響了胡楊，這也正是胡朝希望給孩子帶去的，他希望胡楊能夠學到自己身上好的習慣，養成良好的品質。
    在胡朝看來，家庭教育是最重要的，是孩子教育的第一負責人，學校隻不過是學習知識的地方，指望學校去教育孩子，那是根本不可能的，一個班的孩子那麼多，班主任卻隻有一個，與其指望老師來教，還不如自己教好。