昨兒，我認認真真翻了我動態，一個驚人的事實是我吧時間記錯了，錯漏嘛，嚴謹些就存在了，我一直覺得林家家教是大三的是，可是呢，等我真逐張看了說說圖片，旁邊附帶的文字清清楚楚的和我說，那事發生在2014年7月。那就是大四上半期了，可是那時候沒幾天就去母校實習了，之後的論文啊，幫指導老師忙，以及兩次奔波，六次修改論文什麼的，我時間上不允許自己還能搞家教什麼的。
    於是在合理的情況下，我將家教事件放到大三整年的日程安排裏，畢竟是有點閑，盡管主人翁處於一種悲傷難過之中，可還是要吃飯的。
    一切準備就緒，事情發生在一個普通的中午，如往常一般，我去那個曾經是八九十年代的報刊亭（其實這是藝術加工，真正的地點是大樓的一樓朝步行街的房間，站在外麵就能看到裏麵），紅衛衣少女還在裏麵，今兒又是她值班，在天台山我手機裏還有她調皮的照片，沒把哥們當外人。
    基於關係還行，吧。我直接詢問了有沒得英語的，她說有是有，就是有點遠，在金陽世紀城那邊，初二的學生要找家教。我思考了一會，這麼遠的地坐公交得一個小時，還不包括頭橋，二橋，三橋那段堵車，因為有一次我真被堵在那段路兩小時，回去寢室都九點了！
    行，給我聯係電話吧，我打算接受這個，因為遠，而這個校區沒有外語學院的新生，老師姐師兄們都在忙著論文，文科生的論文很難寫，因為那些話其實都被前輩挖掘得差不多，而理科就可以拿別給人的殼填自己的數據，當時我真就天真的那麼覺得。
    確實也沒幾個人接，之前的人可能失敗了，這個家教掛在那不少時間了。我撥打了電話，對麵的普通話夾帶的音調我一聽就不是咱貴州的普通話，有點南方的意思，寒假打工那段聽過南方人的普通話，就是那味。
    溝通交流沒什麼問題，那就按照她的指示坐上了公交，過了噴水池，往頭橋那段就開出去了，周圍的建築開始從九十年代的老樓到零散的小平房，多數是些什麼修車一類，看到這，心裏有數了。那一段是真愛出問題的。
    然後房子越來越少，郊區的感覺就來了，孤零零的公交站台是那的唯一風景。車極速十幾分鍾就到了新區，那時候還都是毛坯，很多工人還在外部吊著安全繩作業，開始進城了，商業樓，授權手機店，奶茶小吃街就出來了。
    我在阿姨給的地點下了車，然後附近顯示是觀山湖區，撥打了電話報信等著人來接我去，一開始還不順利，我說的，和她去的不是一個點，後麵總算是找到了，因為我看到有人在四處觀察，不管是不是去問問，哎，就那麼巧，還真是。
    跟著阿姨進了校區，進了電梯間，我看著點了十二樓，內心默默記住，以後得常來，我挺自信的，感覺能拿下。
    出了電梯，阿姨按了門鈴，開門的是個白T恤的帶黑框眼睛瘦瘦的男生，估計就是他了，因為部裏會對性別進行核實，一般來說，同性別教學，女老師可以教男學生，但是限製了男老師教女學生。這個規定也給我後麵的“雙份工資”套上了緊箍咒。
    路途中，阿姨問了我專業，如實說了是生物，但是自信能教好他。阿姨便答應讓我試一試，實際上，真正的麵試官就是眼前那個看起來就比較內向的孩子。
    我和他進了他寫作業的地方，靠窗的小房間采光不錯，寫作業的是台式機的電腦桌，桌子白色整體，裏麵隻有一張帶靠背的椅子，孩子也是比較機靈的，出去給我拿了另一張同樣的椅子。
    把門關著，我開始了表演，啊呸，是展示實力。高中時候，約摸著是高二進高三那段，鳳凰山下的大樓上有個廣告牌，寫的是英語培訓，據說通過雅思考試都不成問題。我博文和那個閨蜜結婚的男方三人一起去看看，反正閑著。
    爬樓梯，七樓！到了地，腿沒軟，畢竟年輕，隻是尤其氣喘。接待我們的是一個年輕的女老師，顏值爆炸，可能那個時候化了點淡妝，皮膚顯得很白，沒有魚尾紋什麼的，年紀三十以下。
    開口聲音也好聽，不過這些都是不重要的，當時我們也不是衝著那去的，老師先給我們說了如何背單詞，舉的例子有tent（帳篷），她是這麼說的，t像不像是一把老式雨傘，我們異口同聲回答像。接著說，那一把傘很小，但如果我把十把傘放在一起，是不是可以當帳篷？我們覺得好有道理的，量變到質變，足夠多的情況，傘成帳篷無可厚非。那麼t就是傘，ten是數字“十”，兩個合在一起就是帳篷，十把傘是帳篷！這種是簡單單詞加象形的單詞記憶法。
    接下來的是ambulance，意思是救護車，它的諧音可以是“俺不能死”，救護車救人於危難，裏麵的人心裏想著就是“我（俺）不能死”，這就是諧音記憶。
    business是生意的英文，那麼它可以分解bus（公交車），in（在什麼裏麵），e（拚音“鵝”），s（形是“蛇”，ss就是兩條蛇），那麼把這些都合在一起就是公交車（bus）裏麵（in）有一隻鵝（e）和兩條蛇（ss）在談生意。這不就是又得一個單詞嗎？這種方法是最常用的，聯想記憶。不僅可以背單詞也能擴展思維，利於頭腦風暴。
    畫麵裏講課老師和做台下的我不斷閃回，空間破碎，我成了教學那個人，“這三種記憶法來背單詞，而不是手拿筆寫，嘴裏反複念著“tent，帳篷；ambulance，救護車；business，生意”，是不是有趣點還能記住？這樣的方式你能接受嗎？”這樣的話老師給我說過，現在換我給小林同學說，這是不是也是一種傳承。
    內向的小朋友點了點頭，雖然沒說話，但是明顯和剛進門那樣抵觸的感覺少了很多，我的職業生涯裏，一對一教學就是交朋友，站在他的角度，用他能理解的，甚至帶著玩的方式學習是很必要的，對於提高也是有用的。可能這和我選修課時候，老師們的風趣和嚴肅雙重調節下的結果。
    十分鍾，進門到決定，因為是第一次來，隻是試訓，正式上還得約時間，孩子和我同時出門，他媽媽早已在外麵等候，“小峰，你覺得這個老師怎麼樣”阿姨是個直爽的人，當著我麵就這麼問了。顯然是很率真的，我也沒覺得多尷尬，反正內心是有底氣的，常規老師的教學是不會這樣教的，就是一種定製服務，而不是工業標準化的大生產。
    “可以的”聲音有點小，不過我們都聽到了低著頭的他說話，這點看出了，孩子還有點自卑。可不是嘛，成績很大程度是一個孩子的尊嚴問題。
    阿姨轉過頭，“那就這樣了，董老師，你看我們定什麼時間合適”。我也是正常要上課的，我就說周末兩天，可阿姨表示孩子周末要回學校，寄宿製的初中。我想了想就定了周五周六下午，大家都讚同了這一時間。