第二章
    鬱悶一係列
    安逸地坐在校車裏，耳機塞在左耳右耳，聽著TheWeepies的輕音樂。一抹夕陽餘輝趴在我的身上，暖暖的，舒服啊！全身的細胞在光輝照耀催化下又變得慵懶至極。
    一車子的學長學姐在嘰嘰渣渣，講的不亦樂乎。即使戴著耳機，他們的聲音還是堅持不懈的鑽進我的耳朵。討論的話題所涉範圍之廣令人咂舌。
    A：“最近開兩會，廣東人大代表提案要講婚齡降至18周歲唉，結婚證是國家級證書，高考加三分呐！”
    B：“真的啊？好激動的說！可人口問題呢？“
    A：“想太遠了吧？”
    我==！
    C：“沈陽市長提議變更高考日期哦……”
    D：“要是取消高考該多好啊。”
    C：“那你上高中幹嗎？”
    我==！
    E：“邁克爾。傑克遜認識吧？！”
    F：“誰不認識哦？”
    E：“天哪，他竟然掛掉了！”
    我真的很難繼續淡定，這位小E大概從火星深造才回來，不禁暴汗。
    到學校了，直奔宿舍，放下大包小包，到食堂風卷殘雲一頓，提兩本書趕到教室上晚自習。
    老班在講台上激情四射的講著萬有定律的應用。對於我這個單細胞生物，一個大腦構造簡單的人聽著物理確是不易。唉，聽物理如霧裏，霧裏看物理，勿理物理……
    縱觀我的學習史，文科說的過去，理科差的可以，自幼稚園開始，隻深得文科老師的厚愛，我的數十位數理化老師若有機會一聚的話，談及我的理科，應該會有很多共鳴吧~
    每每看到一黑板的代數公式亦或立體幾何時，兩眼迷茫，大腦空白，欲哭無淚。這條題的數據該怎麼怎麼化簡，怎麼怎麼通分，最後一些風馬牛不相及的數字被排列整理成一個個固定公式，不禁感慨科學力量的神奇。可是，也時常會問自己一些有難度的哲學問題：數據為什麼要這麼化簡通分？為什麼可以這樣化簡通分？那些圖的線條該怎麼怎麼畫輔助線，畫完之後，結合數據，緊靠定理（關鍵定理想不起來==），環環相扣（邏輯思維存在一定問題==），步步連緊（我步步驚心==），經過數十行的因為，所以，即證出了偉大的幾何圖形。輔助線為什麼要這麼畫？為什麼可以這樣證明？大徹大悟之後，又心生感慨：學好數學需要一定的邏輯思維能力，城府也需要深一些，要會聯想，順著題目所給的藤就能摸到答案這個瓜。像我，也還是終究不懂得。頭腦簡單的，被賣了也會幫人數錢的吧？！
    眨眼又是周末，又開始了幾點一線的生活。擠上校車，又沒空位了……o()︿︶)o唉。站就站著吧。倚在鐵柱上，頓時腦海裏一幅幅畫麵循環的放映著。這一幕，經曆過，隻是少了一個人。那個人在腦海中揮之不去，難忘那雙眼，那種澄澈，靦腆……不知怎的，嘴角竟洋溢著一抹笑。
    按著太陽，輕揉著雙眼。天哦，此刻怎會竟如此的想見到他？我這是怎麼了，觸景生情嗎？嗬嗬，找的那些理由連自己都說服不了。難道這輩子第一個有感覺的人竟是一個男生？不想在想下去，努力的切斷這一切，可有關他的畫麵還是堅持不懈的占領著我此刻大腦的所有內存。對他，說不上什麼，連姓名也不知道，隻是見過一麵，卻印象極深，畢竟他是除家中長輩外第一個抱我的外人，盡管隻是一場意外。
    與他的初識，竟如此雷同於兒時所看過的童話故事。
    童話也終有一天會變成現實嗎？
    笑了。