“代榮，下學期兒子都初三了，你怎一點兒不著急？”
    吃過晚飯，今日得空，心裏有事的歐陽代榮在根雕製作間剛有些進入狀態時，收拾妥當的李秀萍就走了進來。
    “著急有用嗎？”
    “總得想想辦法吧？”
    “行，把你的辦法先說說看？”
    歐陽代榮邊說邊放下了手裏的根材，抬頭笑笑轉過了身來。
    “快放暑假了，從這個假期開始，你就全麵給他補課怎樣？”
    “主意倒是好主意，但有用嗎？”
    “總得讓他上高中吧？”
    “小升初的時候，你我都擔心他上不了一中，最後一學年就開始全麵補課，結果怎樣？”
    “最後不還是上了嗎？”
    李秀萍話音未落，自己也不由歎了口氣。
    原來，費那麼大勁張榜時，還是離錄取最後一名差了好幾個位置。要不是有十來個轉到外地去上初中的遞補名額，原來的指望，也會落空。不僅如此，自上初中後，全班五十來個同學，成績一直在倒數兩三名之間。這一學期，看起來人也算努力了，可昨天成績下來，也就進步一兩位而已。
    “上是上了，後來你不也有些後悔嗎？”
    “是啊，如去二中，至少也是個中等成績的位置吧。不管精神壓力，還是往上動力，是不是會好些？”
    “單從這學期看，往上努力的效果，似乎不太可能有什麼明顯進步吧？
    至於精神壓力，是不是或是我們想多了？”
    “什麼意思？”
    “我們曉輝，從小不僅壓根兒就不屬有奮鬥目標、理想追求或爭強好勝那類人，也不在擔憂當下、操心前路、思慮未來所列。加上你我從來都以鼓勵為主，一點兒也沒采取什麼強迫措施，包括也沒直接間接給增加什麼壓力吧？”
    “這倒是。”
    “從小到大，我們曉輝成績從來都排在後麵，一天到晚，你見他有過不高興、不快樂嗎？至少表麵上，我看不出他愁過什麼、憂過什麼。實話實說，為此我心裏還有些暗暗慶幸呢。”
    “有些慶幸？”
    “是啊，假若他就屬努力也罷、不努力也罷，單從成績看，壓根兒就不是能讀書那類孩子，為此不說整日愁眉苦臉、憂心忡忡樣子，僅在誰麵前也自矮三分抬不起頭來，你會作何感想？”
    “還真是的。如果那樣，不說我們全家氣氛不可想象，孩子那壓力，還真就實實在在了。”
    “你注沒注意到，這學期曉輝在家明顯比以前用功多了，但那歡實勁兒，是不是好像少了些？”
    “好像沒少。我倒感覺，那用功是不是做給我們看的——不對，應是做給你看的吧。”
    “是嗎。你怎會這麼想？”
    歐陽代榮聽了有點兒奇怪。
    “你是一家之主啊。
    怎麼說，曉輝從心裏還是有些畏懼你、在乎你的吧。”
    “好像有點兒道理。”
    “以前曉輝放學回家後，很難見到他的影子。這學期開始，坐到書桌前的時間雖明顯增多了，但心好像卻不在課本上。特別是星期天，他仿佛有三隻眼似的，我這兒隻要有他能插手的事，幾乎隨時就來幫你了。我當下心裏那個高興，別提有多舒坦了。可一轉念，他不在看書嗎？”
    “我覺得，這一年來，曉輝還是有許多變化。”
    “是啊，特別是人變得明顯勤快了。”
    “秀萍，這些變化，是不是和假期去鄉下更與娟子有關？”
    “當然有關了。時不時的，隻要一說起娟子，總感覺他既興奮，又慚愧，一下就像變了個人似的。可要不了一小會兒，自己還是自己了。”
    “是啊，娟子比他小一歲，可不管學習還是別的，都比他強，更不說懂事了。”
    “對了，這個假期，他說他還想去他徐叔那兒過，叫我在你麵前幫說說話。”
    “這肯定沒問題。去年夏天就幾天時間，回來之後，人不僅漸漸變得愛下廚房了，還懂事了不少。今年待了一個寒假，回來不管是知道自己應該的主業了，還是做做樣子，總之都是進步、都是好事吧。
    前些天小徐來開會時，雖代表陳叔及他們全家又發出了邀請，還特別強調說是娟子和陳叔的孫子孫女與我們曉輝約好了的，可我總覺暑假時間太長，是不是太給人添麻煩了。”
    “你真不打算給補課？”
    話到這裏，李秀萍心裏還是有些放不下。
    “我們換換腦筋怎樣？”
    歐陽代榮聽了，想了又想，起身說到。
    “換腦筋——是不是又想拿樹根說事兒？”
    李秀萍一下有些反應了過來。
    “你猜對了。你看，這樹根像什麼？”
    歐陽代榮挑出一件大致定型的根材遞給了李秀萍。
    “像什麼？”
    李秀萍接過笑笑。
    “你仔細看？”
    歐陽代榮也笑了笑。
    “像隻仙鶴的樣子。”
    近朱者赤，李秀萍拿在手裏看了又看，十分的肯定。
    “你看，大大小小，我已有好幾個仙鶴的造型了，可不可以把改做成其它飛禽的樣子？”
    “好像不太行？”
    “為什麼不行。仙鶴也罷，老鷹也罷，都屬飛禽類，身體差不多的地方不少，花點做工，不也大差不差嗎？”
    “你不是常說，根雕是發現的藝術、成就的藝術嗎？
    一根在手，像什麼、是什麼，天然注定，不可強求，否則不但弄巧成拙，還會從根本上毀了它。”
    “所以，對曉輝，我們是不是也不能強求？”
    “可……”
    “我們曉輝，都快十五了，不說從牙牙學語，我們就開始教他識字什麼的，僅從幼兒園正式受教育算起，其間為了發現、激發他的興趣愛好並培養學習良好習慣，不光這班兒那班兒的費用，就時間功夫，我們在他身上，就不知就花了多少。你我都是讀書過來人，這十來年的經曆及過程，我們曉輝是不是讀書的料，應是心知肚明的吧？”
    “道理誰都明白，可我就是有些心不甘、情不願。”
    “我何嚐不是呢。
    秀萍哪。如果認真反省了一下，我們是不是更應站在曉輝的角度去想問題？”
    “怎麼講？”
    李秀萍多少感到有點兒不解。
    “是啊，我們的確是為曉輝著想，特別是為他這個年齡看不到的未來著想。”
    “這不結了嗎。有些事情，他這個歲數，不說根本就沒什麼主見，即便有，是不是也多不切實際？”
    “是啊，這裏麵道理，不說都有道理，就那道理，也是因人而異的吧？”
    “什麼意思？”
    “我還是想說，人與人不同，是什麼、成什麼，還真不能強求，否則一定會事與願違的。”
    “你的意思……”
    “是的，我是說，就根雕而言，其創作的原則，不是先立意，後找根，而是先有根，後立意。我們有緣相遇的每個根材不僅獨一無二，且像什麼，是什麼，某種角度，一切都是天生注定的。
    人也一樣，正如蔡元培先生所言，”每個人都是獨一無二的，都有各自的優點和能力”。其”能否成才，首先在能否發現其潛質”而因勢利導。是不是隻有這樣，那看起來很一般的人，如我們曉輝那樣的，最終才能使有更好出路呢？”
    “根材是死的，人是活的。
    就以根材來說，你那兒不是還有一大堆用不上的嗎？
    曉輝才十四五歲，你總不至於把他歸到廢材那一類，不管不問了吧？”
    不知為什麼，李秀萍多少有些急了的樣子。
    “秀萍，你看我工作台上的是什麼？”
    歐陽代榮這時突然靈機一動。
    “這不你製作時剪下鋸掉的那些枝枝丫丫嗎？”
    李秀萍看了看工作台上橫七豎八長長短短、曲裏拐彎的枝枝丫丫有些迷惑不解。
    “你再認真看看，一個一個、一支一支——不，你一筆一劃仔細看看，它們到底像什麼？”
    歐陽代榮故意放慢語速，還刻意提醒。
    “一筆一劃……你是說、你是說它們是字體構成那一筆一劃？”
    “記不記得小丁？”
    “怎不記得。你認識這大半年裏，不說給提過好多回了，僅送根材，人也來家好幾趟了吧。”
    “前天星期日下午有空，我去他那兒碰碰運氣，想不到，這小子又給上了一課。”
    “又給上了一課？”
    “是啊，他說，歐陽老師，這些杜鵑小根粗細均勻，線條多樣，用作根書，是不是不僅上好之材，還無廢料？”
    “你不是曾想過做根書，隻感覺太麻煩，才沒動手嗎？”
    “是啊，當時我覺得好奇，小丁那麼多的事，心根本不在這方麵，但他為什麼會想到根書呢。是不是常看有關雜誌，產生了什麼興趣，於是我就開問了，你猜他怎麼說？”
    “他怎麼說？”
    “他說，他初中曾一度對書法產生過強烈興趣，之中人還給送了本有行草筆畫的字帖，可家裏條件有限，沒堅持下來，但多多少少，還是有了些印象。
    那天他心裏悶，早早吃了晚飯，坐在門前我們那幫人不時去挑挑選選他做柴火那幾堆樹根麵前發呆時，不知怎就注意到了地上橫七豎八長長短短、曲裏拐彎零零散散的廢棄小根，特別像字帖裏行草一筆一劃似的，於是就於中翻撿，開始擺起了字來。
    他說，那天字沒擺兩個，但時間卻過得非常快。天色明顯暗下來時，他一念回過神來，不僅情緒明顯有緩，心裏還有特別舒暢的感覺。於是，從中他不僅聯想到了根無廢材的道理，還忍不住想和我分享一點兒於中受益的體會。
    你說，這是不是又給我上了一課？”
    “你工作台上那些零零碎碎，就是用來擺字的？”
    “前兩天，曉慧不是來信說，為了補課，這個假期又不回了嗎。不知為什麼，我心裏總有點兒說不清楚的擔憂，並一種悶悶不樂的鬱結。受小丁啟發，想試試感覺。剛才經你提醒，更覺材無廢材，惟人發現、惟人成就那道理，是不是還真就有些適合我們曉輝？”
    “你是說……”
    “是啊，根材是死的，人是活的。
    該讀書的時候，人應努力把書讀好。我們做父母的，更要盡到提醒、幫助及督促的責任。
    但人不是讀書的料，我們是不是就不應強求，也強求不了，這裏麵道理，是不是和做根雕的道理，是一樣的？
    曉輝還不滿十五，日子長著呢。我覺得，隻要他是一個身心健康、心智健全的孩子，這一生就不會差到哪兒去的吧？
    根無廢材，人亦如此。眼下我們要做的，是不是隻在盡量創造條件去發現曉輝的潛質而因勢利導，幫他找到更好的成長之路呢？
    我之所以願他去鄉下並娟子那兒過暑假……”
    ——“媽、爸，我準時吧？”
    這時，他們正議論的兒子按點兒回來了。