接下來的一周，沈澤的行李箱徹底變了模樣——曾經裝滿PPT、觸控筆和西裝的空間，如今被防水袋、速寫本和孩子們愛吃的水果糖填滿。
    他和林梔熬夜設計的“科技+生活”實踐課，成了清溪小學最受歡迎的課程：上午帶著孩子們用無人機探山、拍菜地、找迷路的山羊，下午圍坐在操場的老槐樹下，對著航拍照片寫觀察日記，把看到的稻田、想到的家人、藏在心裏的願望，都一筆一畫寫進本子裏。
    第一堂課的清晨，晨霧還沒散盡，沈澤就把連夜打印好的航拍圖鋪在操場的石桌上。
    圖紙上用不同顏色的馬克筆標著孩子們家的位置：“小宇家（有玉米地）”用明黃色標注，旁邊畫了棵小小的玉米；“阿雅家（有桃樹）”用粉紅色標注，畫了朵桃花；連村口張奶奶的菜地都用綠色標了出來，寫著“張奶奶的青菜地”。
    孩子們像群嘰嘰喳喳的小麻雀，圍在石桌旁，鞋尖蹭得圖紙發皺，小腦袋湊在一起找自己的家。“我找到我家了！”阿雅舉著小手歡呼，手指指著粉色標記，“這是我家的桃樹，上次沈叔叔還幫我拍過桃花呢！”沈澤笑著蹲下來，指尖劃過圖紙上“清溪小學”的藍色標記：“對，這是咱們的學校，旁邊這條彎彎曲曲的線是小溪，紅色屋頂的是小宇家，旁邊那片黃色的，就是小宇家的玉米地。”
    小宇突然指著圖紙角落，手指用力戳得圖紙有點破：“那是我家的玉米地！沈叔叔，無人機能幫我看看玉米有沒有長蟲子嗎？”他的聲音裏帶著些急切，眼眶微微發紅，“我媽媽一個人收玉米，腰總疼，上次我放學回家，看見她扶著腰站在玉米地裏，站了好久，眼淚都快掉下來了，卻不讓我看見。”
    沈澤的心像被什麼東西輕輕揪了一下，密密麻麻的疼。他立刻起身，從防震箱裏拿出無人機，手指飛快地調試設備：“當然能！咱們現在就看！”無人機緩緩升空，螺旋槳卷起的風拂過孩子們的臉頰，鏡頭在沈澤的操控下慢慢拉近，精準對準小宇家的玉米地。“大家看這裏，”他指著屏幕上玉米葉上的小洞，“有蟲子咬過的痕跡，不過不多，咱們能解決。”
    “我知道怎麼治蟲！”阿雅湊到屏幕前，眼睛亮晶晶的，像藏著星星，“我奶奶說，撒草木灰能治蟲！上次我家的白菜長了好多蟲子，奶奶撒了草木灰，沒過幾天蟲子就沒了！”
    沈澤眼前一亮，趕緊掏出速寫本，在上麵寫下“草木灰治蟲”，還特意標了“明天和小宇、阿雅一起去撒”，生怕忘了。“太好了！”他摸了摸阿雅的頭，“回去告訴奶奶，明天我們一起幫小宇家的玉米地撒草木灰，讓小宇媽媽少累點，腰就不疼了。”
    那天下午的觀察日記課上，孩子們的本子裏寫滿了玉米、菜地和家人的故事。小宇的本子上，字跡雖然有些歪歪扭扭，卻寫得格外認真：“今天沈叔叔的無人機幫我看到了家裏的玉米地，玉米葉上有蟲子咬的洞，阿雅說撒草木灰能治好。我要好好學習，以後發明一台能幫媽媽收玉米的機器，讓媽媽的腰不再疼，讓媽媽不用再偷偷掉眼淚。”
    阿雅沒有寫太多字，而是畫了幅畫：湛藍的天空下，無人機的下麵牽著一根細細的線，線的另一頭連著城裏的姐姐，姐姐手裏拿著一片楓葉。
    畫的旁邊用拚音和漢字混合著寫著：“我想讓無人機幫我給姐姐寄楓葉，告訴姐姐山上的楓葉紅了，我很想她，想讓她早點回家。”