番外二石頭的學堂  第二章無聲的教鞭   加入書簽
章節字數:1698
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    日子如水般流過。安靜、平緩。
    石磊愈發小心地藏起自己的過往。藏起那些硝煙、那些血色。
    但有些東西是藏不住的。它們早已淬進了骨子裏。
    卻又不自覺地將,從他的言行中滲出來,,融入教學之中。
    他教地理,不是死記硬背地名。
    他在堂前的空地上,用濕沙堆出簡單的山川河流,孩子們圍成一圈,眼睛亮亮的。
    “看這裏,”他用木枝指著一條沙溝“若是行軍……不,若是遠行。”
    “遇山可避風,近水可解渴,”木枝移到低窪處“但雨季容易積水,變成沼澤,需得避開。”
    孩子們聽得津津有味,隻覺得先生懂得真多,真有意思。
    他出算術題。題目很實在。
    “一車糧,夠十人吃五日。”他慢慢說,“若添五人,可吃幾日?”
    孩子們掰著手指算。
    他又問:“若省著吃,每日減一成,隻吃九成飽,又可多撐幾日?”
    這次算的久了些。孩子們開始交頭接耳。
    石磊靜靜等著。他眼前浮現的不是數字,是望安城裏那些日漸空曠的糧囤。
    是分糧時老何顫抖的手。
    是黑娃哥悄悄省下半個餅子塞給他的夜晚。
    是對糧食刻入骨髓的、近乎虔誠的珍惜。
    如今,變成了算術題裏冷靜的假設。
    這樣也好。
    他講故事。不講才子佳人,不講神仙鬼怪。
    他講羊群。
    “一群羊被狼盯上。領頭的老羊不跑,反而帶著羊群往狹窄的山坳裏退。狼追進去,轉不開身,一腳踏空,摔下了獵人早先挖的陷阱。狼群嚇退了。”
    他講“兩個村莊爭一口泉水,要打起來。一個路過的老樵夫放下柴,拿出自己采的一筐山果,分給兩邊最口渴的孩子。他說,果子解渴,但不如泉水長流。大家輪流用,不就都有水喝了嗎?”
    他講“一個信使,要給千裏之外的人送“平安”二字。他翻山,山有虎。他涉水,水有蛟。他磨破了十雙草鞋,終於將”平安”二字送到”。
    他講得平靜,沒有起伏和渲染。
    孩子們卻聽得入神。小臉仰著,眼裏有光。
    他們從中聽到了勇敢、智慧、信義。
    卻聽不出故事背後真正的金戈鐵馬與血色山河。
    聽不到故事裏那些模糊的身影,其實就是他們溫和的石先生,以及先生再也見不到的故人。
    這樣,最好。
    對於特別的孩子,他也有不同的方法。
    牛娃力氣大,性子衝。是鎮上的孩子王,卻也最愛惹是生非。
    石磊不壓他,反而在課後留下他。
    “牛娃,可知”武”字何解?”他蘸水,在石板上寫下“武”字。
    牛娃撓頭。
    “止戈為武。”石磊慢慢說,“真正的強大,是為了能讓別人放下武器,是為了守護,而不是為了欺負人。”
    牛娃似懂非懂。
    “來”石頭帶他走到院中,:“力氣要用對地方,先把下盤練穩,性子也就穩了。”
    他教牛娃站樁,教他舉石鎖。
    笨重的石鎖起落,牛娃的呼吸漸漸沉了,臉上的躁動也平了些。
    柳兒是個女孩,身體弱,卻極細心。
    石磊常鼓勵她:“柳兒,你昨日說午後要下雨,果然就下了。你觀察雲彩形狀、螞蟻搬家的本事,可比背十篇文章還有用。”
    柳兒低頭,耳朵微紅。
    “好好看,好好記。”石磊聲音溫和,“日後說不定能當個……嗯,能預知天氣的農師,幫到很多人呢。”
    柳兒羞怯地笑了,眼裏有了光。
    還有小栗子。
    石磊知道,這孩子是當年一個同袍的遺孤。
    他父親曾是望安軍中一個普通的士卒,死在一場本不該發生的衝突中。
    消息輾轉傳來,隻剩一個名字,和當時還在繈褓的孩子。
    孩子的遠親收養了他,搬來這遠離邊關的河灣鎮。
    他們從不提起往事,隻希望孩子平安長大。
    石磊也從未點破。
    隻是目光掠過小栗子時,總會多停留一瞬。
    那眉眼,依稀能看出他父親的輪廓。
    一個沉默憨厚、箭法很好的年輕人。
    小栗子字寫不好,歪歪扭扭。
    他就不厭其煩地握著他的手一遍遍教。
    孩子的指尖微涼,他的掌心溫熱。時光很慢。
    小栗子性格內向。
    他就鼓勵他在課堂上回答最簡單的問題,然後大力表揚。
    他看著小栗子,仿佛就能看到許多人的影子。
    那些再也回不來的人,他們的血,化成了河灣鎮額雨露,滋養著新的生命。
    他通過這些方式,悄悄將一些種子,埋進孩子們的心田。
    “守護”、“責任”、“智慧”、“團結”。
    他希望他們強壯,卻不凶暴;
    希望他們聰明,卻不奸猾;
    希望他們將來即使遇到風雨,也能有力量護住自己在意的東西。
    不用經曆他曾經的抉擇與失去
    學堂的讀書聲,混著河上的櫓聲,日複一日。
    石磊站在窗前,看著孩子們散學歸家的背影,蹦蹦跳跳。
    沒入青石巷陌的炊煙裏。
    暮色溫柔的罩下來。
    他收拾好課堂用的東西,關好學堂的門。
    這或許,是他能想到的,對過去那段歲月最好,也是最安靜的告慰。
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