二十二。從哪兒入手呢
    二十三。你真想上學識字讀書
    二十四。學，覺悟也
    二十五。學而第一
    二十六。此學彼學
    二十七。學也，祿在其中矣
    二十二。從哪兒入手呢
    日頭快要落坡了，淩晨入夢的小慧能仍然未醒，手牽最小一個學童在等家長來接的李有祿，不由想起當年更小的慧能來。
    四五歲時候，隨小家夥興之所至，也曾讓來教室呆過。
    好像才幾天功夫吧，那新鮮勁兒一過，人就有些坐不安穩了，加之引導有心、刻意放任並定規立矩，從此小慧能自覺不自覺便遠離了學堂、放棄了書本……
    是啊，
    一字一音翻來覆去，怎比鳥唱蟲鳴盎然情趣；
    一筆一畫單調枯燥，豈敵葉展花開多彩多姿；
    一室之內心動神逸，哪及野外海闊天空暢情暢意……
    久而久之，那麵日月星辰、自然萬物和豐富實際凝神及追問，漸漸成了小慧能學之為己有效方法、良好習性。
    小小年紀，除識字不多外，其入心書卷、深廣思維，不但令人常常為之驚異，更小慧能自己於不時所冒上學念頭一風而過深深所恃。
    可這次不知怎的，那態度還真有點兒出人意料較真了。但仔細一想，又實在有些說不通啊——
    以慧能聰明主見和自食其力能耐，他若真想上學及識字讀書，不但任何人無法阻攔，僅就目前知識狀況，單靠自學他也完全可以達到博覽群書程度也並非難事的吧，可他為什麼非要跟我們，不，是跟他自己來較這個勁呢？
    或許，沒有同學同窗一起分享成長更時光的生命曆程，於其想象所謂完整人生，是不是多少有些百年存憾攪擾？
    或許，人思維展開到了一定程度，那更深更廣之所不及，便自然而然會歸結必須上學讀書路徑？
    更或許，小慧能雖知上學讀書於人開闊視野有著非常幫助，但又更明其中於人百年自在有存太多妨害……
    不管如何，孩子一天天長大，人再也無法為其做主了。以慧能聰穎更莊子根基，相信把有關道理及過來人切身感悟再講透些，或許他自己會有一個從根本上說服自己的抉擇吧。
    可是，再講些什麼，更又從哪兒入手呢？
    為此，老先生又陷入了深深思維……