顾安学这边的教学氛围颇为和谐，其他人的就相对没那么好了，做扫盲老师的社员和知青基本都是把小学一年级的课本找来，按照课本上的内容教人识字。
    然而他们没有当老师的经验，面对的又是一群不同年龄的学生，教学的过程和结果并不理想，老师和学生都不太满意。
    老师们觉得学生们愚昧不开窍，上课开小差、窃窃私语，不听自己的话，学生们认为老师们讲的东西没意思，白天干活挺累的，听着这种昏昏欲睡的课程没打瞌睡都是给老师面子了。
    第二天，社员们一起干活的时候不免说起扫盲课，听到说顾安学那边就没有念课本，不少人觉得好奇，不用课本咋上课呢？
    等到了晚上，有几个扫盲班的学生数量减少了好些，把上课的扫盲老师们气得不行。
    知青老师们多半认为学生不思进取，才一天的功夫就不愿意学了，难怪大字不识几个，一辈子种地。
    顾安学看着自己这边明显多了不少的学生，他没过问，继续让大家互相练习，在学生中来回走动，给大家纠错。
    接着，顾安学把那些学得快的人提拔成学习小组长，把扫盲课从小组内练习变成小组间交流，这就带上了点比赛的性质。
    哪个小组能正确写出更多名字，立马受到其他小组的簇拥和欢呼，至于说没写出来的，下场抓紧学，下回可不能再丢人。
    这个上课形式一下就把大家的积极性和紧迫感调动起来了，为了等会儿上场交流的时候争气，趁着别人上去的时候赶紧记名字，记不住就问人。
    三天过去，顾安学这边的学生能够把全班的人名写对，每个人可以做到读写的字有近百。
    “同志们，你们的学习成果非常显著，你们以前有没有想过自己能在这么快时间学会这么多字？”顾安学看着大家，笑容满面地说，“现在，你们还觉得识字是一件特别难的事吗？”
    “不难！”
    “顾老师教得好，咱们上课都愿意听。”
    “我家老头子昨天看到我写字，眼珠子都要瞪出来了，他当初不愿意来扫盲，就让他以后继续当睁眼瞎！”
    通过学习写名字，打破了大家内心对读书识字的畏惧后，顾安学才开始下一步扫盲，教大家唱歌。
    思来想去，顾安学选择了《志愿军战歌》这一首军歌。
    “雄赳赳气昂昂过鸭绿江，保和平卫祖国就是保家乡——”
    军歌符合时代背景，歌词简单易懂、旋律朗朗上口，歌曲的背景不说人尽皆知吧，至少大部分人都了解一些，所以他没教几遍大家就会了。
    等到这首歌被大家唱熟了之后，顾安学将歌词写在木板上，逐句逐字地解释是什么意思。
    很快，不管前进大队的哪个角落，只要有人的地方就都能听到这首歌，一开始是顾安学扫盲班的人唱，后来是其他人也跟着唱。
    比起复杂的课文，有旋律辅助的歌词更容易记住得多，何况还是这种让大家能产生共鸣的歌，所以顾安学的扫盲班成绩突飞猛进。
    相应的，顾安学收获的闪耀值增长得飞快，没多久积攒到了上千，把系统高兴坏了。
    有顾安学在前面做出有效示范，其他扫盲课的老师渐渐意识到给社员扫盲不能直接用学校教学生的那一套。
    直接用顾安学的方法其他人做不出来，也担心被社员们说闲话，就自己琢磨怎么办。
    陈敏和张胜男是女知青，她们两人商量后，决定用故事作切入点，扫盲的效果渐渐好了起来，至少为了听故事，社员们上课认真了不少。