陈老师受伤了
    陈老师受伤了。这对学子来说是一个沉重的打击。
    那天陈老师没来上课，校内老师和同学都说陈老师受了伤，可是不知道具体情况。晚上，学子打电话给陈老师，才明白了事情的真相。
    老师在路上走着，可是有个调皮的小孩用书扔了过去，结果书尖部分刺中了老师的眼镜，老师的眼睛被眼镜刺了点伤。这是多么疼痛呀！
    学子打完电话，沉默了，心如刀绞一般痛。学子知道，此时此刻，老师的眼睛一定是在隐隐作痛，而且非常痛。“那个该死调皮的孩子，让我见着了一定要揍他一顿！”学子愤怒地大声喊道。“您一定要早日康复……”。学子走到窗边对着天空祈祷……
    陈老师，当你的眼睛在疼痛时，是不是也记得我？学子心想。
    早读课
    班里的任何一个班干部，为的都是服务老师与同学。学子就更不用说了。
    每到星期二、星期四、星期六的早读课，学子总要上讲台放英语磁带给同学们跟读。这是服务同学的，也是帮助老师的。如果早读课上同学们个个都认真跟读，那学子就比拾到金子还高兴。
    当了科代表，同学们问的问题多了，可你却应该回答多了。当同学们再向学子提出问题时，学子总会尽力帮助，服务同学，如果遇上实在难的问题，学子会带你问老师。这也是服务同学，帮助老师的。
    为了能让同学们在英语的知识海洋中遨游，提高同学们的英语成绩，制造一个融洽的英语气氛是非常重要的。因此，学子在日常生活中间常常使用英语，对周围的同学进行英语问话，虽然不是英语课，却神似英语课。这也是服务同学，帮助老师的体现吧！学子想。
    一个早晨，学子照例上台放磁带。“安静下来，把英语书拿出来，其他书都收起来。”学子对着全班十多个同学喊着，可是，同学依旧我行我素，没没把这个科代表放在眼里。“安静下来，听到没有！”面对每一位同学的窃窃私语，学子喊了起来。班级安静了一点，可还有声音。这时，学子看见，小金同学竟在做其它作用，刚才学子讲的话，她半句没听。学子有点生气了。“快点把其它作用收起来，把英语书拿出来！”学子的声音已经和广播差不多大了，班级里都安静下来，可小金同学依旧做作业。“啪！”学子径直走到小金面前，拿起小金的作业，撕破了。
    “你干什么？”小金生气地嚷道。
    “我在帮老师做事！”“学子不甘示弱，大声说道。
    “帮老师做事撕我作业干什么？”
    “谁叫你在英语课上写作业，难道老师允许他的课做其它科的作业吗？”
    “你又不是老师，你叫什么？”
    “英语老师叫我把早读课纪律管好，我只是尽我应尽的责任！”
    吵到这，两人无语了。
    学子相信自己是正确的。老师吩咐的任务一定完成，而且要完成地出色。这一直是学子的行为标准。
    批评（二）
    对于老师每一次时表扬与批评，任何学生都会留下深刻的印象，学子也一样。
    那天下课时，寒雨把一本书借给学子看，就叫其他同学传了过来。这时，这本书被喜欢多管闲事的小红看见了。当书传到学子手里，小红就不停问学子那是什么书，可是学子就是不说。于是，小红就写纸条给寒雨，一定要问个究竟。“叮铃——”铃声就在寒雨收到纸条时响了，这节是陈老师的课，也许学子太关心纸条的事，竟第一次没注意到陈老师。当寒雨把纸条传回来时，学子以迅雷不及掩耳之势凑到小红旁边，没想到，不幸就这样发生了。陈老师突然对着学子喊道：“学子，你在干什么！”老师的表情严肃，很难看，这种表情只会在对差生时有，而今，堂堂的英语科代表却“收”下了这个表情。难道学子是差生？这个班的英语科代表是差生？
    不过，英语科代表真的是缺乏约束能力的差生。