2010。10。11星期一晴
    同桌见周子潇意志消沉，不知怎么安慰，递过来一本《青年文摘》，说：“文字可以治愈你不？我有几句话与你共勉：
    别驻足
    梦想要不停追逐
    别认输
    熬过黑夜才有日出
    要记住
    成功就在下一步
    路很苦
    汗水是最美的书
    尽情欢呼
    相约巅峰共舞!”
    周子潇接过书，坐下来冷静一下，书页翻腾的迅速也没看见什么，难得转移注意力，读着：
    学会忘记与铭记
    忘记使人轻松，铭记令人充实，需要我们用心去体会，去感受……
    浮萍的一生是忘记的一生。虽然它一生随波逐流，居无定所，任何一处的经历都无法成为它的回忆，但是浮萍却拥有了宝贵的自由。它的一生轻闲而洒脱。
    巨石的一生是铭记的一生，虽然它一生沉默无言，毫无生气，一生都在自己的石页上镌刻人生经历，但是却拥有了宝贵的人生回忆，它的一生饱满而实。
    浮萍选择了忘记的一生，巨石选择了铭记的一生，那么，一向自诩万物之主的人类，面对这两种不同的生存态度，又当作何选择？
    当然，聪明的人类注定了他们拥有智慧的人生：忘记一切毋须铭记的，以求难得的轻松自由；铭记一切不可忘记的，以获得同样难得的饱满与充实。
    言：其实如果浮萍不想要自由，它可以选择在澳大利亚的大堡礁上，扎根生活，像坚石一样；如果巨石不想铭记它沉默的人生，可以借助风力，风化，或翻滚下山，沉浸于海洋的洗礼，二万里的冒险，可以另有风味。
    人都可以为一件事自圆其说，而唯一不变的就是维持所认为的那一说。
    2010。10。12星期二小雨
    天忽然就下起小雨来，这反而有点不寻常，心里不免跳了一下，有什么事要发生吗？才想起衣服忘了收，下吧，希望小雨不要下很久。
    下午的时候，物理老师在将近下课时，给她们讲起了爱因斯坦，说起了，自然也就说起了他的相对论。因为此刻她们正处在相对论的阶段，万有引力向心力……
    老师说：“爱因斯坦怎么这么聪明呢？他研究的理论在当时可以说是前卫的，现在也是，聪明得像什么，简直就不是人……”还没说完，课上哄堂大笑，议论纷纷。
    “据说爱因斯坦是外星人，死后，头骨不知何处，可能让外星人给收走了，因为有人说爱因斯坦是外星人”……
    而后桌——虽然排位了，但她们从第一排开始全体向后移动一排——车与路接老师的话说：“万能公式。”
    “万能公式当然只是其一……”诸多……
    而到了第三节上化学课时，化学曹老师又说起了爱因斯坦，理由是讲了一道化学题。讲得有点快，同学们都听的云里雾里，星星点点，像灰太狼被暖羊羊突如其来的泰山无顶，撞出火花状。
    老师说：“人的智力不一样，学习情况不一样，接受事物的能力就不一样。像爱因斯坦，相对论多么伟大，现在许多甚至应该说是所有的科学家都不知道他怎么总结来的，但一代入他的公式，计算就对，没有差错。他的理论在当时没有一个人看得懂，没有一个出版社肯发表他的论文。为此，他讲学一年多，才使七个半人弄懂，那七人联名，这才出版。而爱因斯坦的村里人就问他，”你研究的是什么呀，怎么那么多人不懂！”
    爱因斯坦说，”就是一个小孩与一个大人说话，一分钟时间就像一小时，和一个小孩子说话，时间就像一分钟。”这也好懂啊……。”
    相对的问题她们学了很多，但这与爱因斯坦的理论还九牛如一毛，这个人，一天被提到两次，刚想说些什么，化学老师说：“这简直不是人……”
    后面的传来：“万能公式……”
    她麻了。
    2010。10。13星期三
    中午吃完饭，她站在教室前听广播，广播讲的是张爱玲的故事，她还买了张爱玲的一本书。
    手中还拿看一袋方便面，放眼远眺是一件惬事。当眼到一处时停了下来，一位妈妈在抢爸爸的东西，几经扭转，那红袋里的牛奶(瓶装的)到底给了大儿子。想来爸爸是不愿给的吧，一直躲避妈妈的追捕；也可能是大儿子想留给小弟弟喝的吧，一直站在一旁，也不追究，于是便发生了你争我抢的一幕。可最终还是母亲的伟大，把牛奶留给了上学的大儿子，爸爸也不便说什么了，又嘱咐了几句。那小儿子便不高兴了，到是小孩子，刚上学吧，而哥哥是高三了，懂得礼让，于是从袋子里拿出橘子，那小孩才算不闹，大儿子也算没辜负了爸爸妈妈的苦心。
    望着那对夫妇和小儿子的离开，广播里的内容没听进去多少，尽管张爱铃是她喜爱的女作家之一，她更多的想到了她的妈妈。
    妈妈到学校里看她也就那么一次，高一的时候，中午放学她下二楼来，便看见爸爸向她打招呼，她的心一下跳出来，兴奋得像麻雀般地蹦到爸爸妈妈身边。午饭就在外面的餐馆吃的，吃的是什么还记得，烩面还有鹌鹑蛋，当时她还挺可怜那些鹌鹑蛋的。
    那时妈妈刚从姥姥家回来，带回的有板栗，给她留了些，还有大骨面两筒。看似只有两筒大骨面，不知是在火车上省了几顿才出来的，现在想想才心酸，当时她只顾着开心了，哪里想那么多呢。
    后来，现实就被张爱玲的故事吸引去了，而心里在想妈妈再来看她一次多好啊！可是很好的愿望，总是很难实现的，因为平常都没时间，农忙更没时间啊，这是个问题。
    2010。10。14星期四晴
    第一，打了同桌一拳，应该是捏了她一下，她不高兴了，懊悔一节课。现在要和别人有边界感，她们几个不喜欢玩笑，也不喜欢打闹，许是成年了吧，要稳重些。
    放学的时候有一道生物题不会做，现在也没心情写了。
    不过认识一位新同学，前排的李明珠，平顶山来的，她就说她怎么和她们说话口音不一样。
    忽然想起大学来，想来大学的生活应该比高中好过些，至于”上帝之手”是什么也不过论了，男生们讨论的什么足球论更提不起兴趣，放空脑袋，什么都不想。
    2010。10。15星期五晴
    晚自习都是做语文测试，有篇文章是徐百柯写的，刘义典一狂人也，讲解《红楼梦》说：“凡是别人讲的，我都不讲；凡是我讲的，都是别人未讲过的。”说《庄子》的了解，只有他和庄周两个人，未免夸大其词。
    放学的时候，老师让订阅的语文报上，也有徐百柯的一篇文章，叫《中学是为了“人”，而不是为了大学》，她觉得这句话写的极好。
    文中说：殊不知中学作为人生观奠定和人格形成的关键期，具备独立的价值，乃是“人”的教育中重要的一环，其承担的功能远（大于）超“大学预备”一项。
    中学乃是固本，大学像是修价。修行需先固本，但固本绝非仅为修行。如今我们不断弱化中学的功能，把“健全人格”强行纳入大学的狭隘轨道，这既是矮化中学，也是矮化大学。其必然的恶劣后果，就是矮化整个社会。究其根本，在这样矮化了“人”。
    想来这徐百柯也是位能人，某大学教授级的人，居然能在一天之中碰到两次他的文章，这与遇到爱因斯坦的频率差不多了。
    心中有沟壑，在生长着那蔷薇。