2010。8。25星期三雨
    生物课讲完内容后自习时抄笔记：
    第四章光合作用和细胞呼吸
    光合作用（第一课时）
    范·海尔蒙特(1648•比利时)
    实验过程及现象：用定量法研究植物的营养来源
    实验结论：植物生长所需养料主要来自于水，不是土壤（柳树增重：现在证明是不对的，因为植物光合作用，吸收CO2，合成有机物，储存，也可使柳树增重，且从土壤中吸收矿质元素）
    普利斯特莱(1771。英)
    实验过程及现象：通过植物和动物之间进行气体交换的实验，用化学的方法研究植物的生长
    实验结论：植物生长需要吸收CO2，同时释放O2的实验，植物可以更新空气
    杨·英根豪斯(1779。荷兰)
    过程及现象：将带叶的枝条放在水里，叶在阳光下产生氧气，在暗处不产生氧气
    结论：植物需要阳光才能制造出氧气
    萨克斯(1864。德)
    过程及现象：将饥饿处理的植物叶片，用50%的酒精洗色，除去色素（叶绿体），一半遮光，一半曝光，光照一段时间后，用碘液检测，遮光一半无色，曝光一半呈蓝色
    结论：绿色植物光合作用产生了淀粉
    恩吉尔曼（1883。德）
    O2是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所（水绵做实验）
    鲁宾·卡门(1940。美)
    过程及现象：用放射性同位素标记法，利用小球藻实验
    结论：光含作用释放的氧全部来自水，糖类中的氢也来自水
    梅尔文•卡尔文(1948。美)
    过程及结论现象：用碳14标记的CO2，追踪光合作用过程中碳元素的行踪
    结论：CO2中的碳先形成C3、再生成糖类等有机物
    叶绿体中的色素
    种类：（1）叶绿素（3/4）—叶绿素a：蓝绿色；—叶绿素b：黄绿色（主要吸收蓝紫光和红光）
    （2）类胡萝卜素（1/4）：—胡萝卜素：橙黄色；—叶黄素：黄色（主要吸收蓝紫光）
    分布：叶绿体囊装结构的薄膜上
    作用：吸收、传递和转化光能
    提取色素（叶绿体）的方法和步骤：剪——加药品——磨——过滤
    剪：越细越好，尽量去除叶脉等部分
    加药品：二氧化硅，碳酸钙和无水乙醇或丙酮。前两种是粉末状药品，各加少许，后者是有机溶剂，研磨时分多次加到约10ml
    磨：研磨要领是不能一下一下地砸，而是要用力地压
    过滤：用纱布、漏斗和试管，最后提取液置于试管中，加棉塞待用
    分离叶绿体色素的方法步骤
    层析方法与步骤：
    制备滤纸条—画滤液细线—层析分离叶绿体中的色素—观察实验结果
    将预备在实验桌上的滤纸条一端剪去两个角使之呈梯形。长6cm宽1cm前1cm
    画滤液细线：细、匀、直、浓。最好之前用铅笔轻轻地划一道线，用提取液反复划好几次，用毛细级管吸层析液，每次划完尽量吹干，不要弄破纸条。
    将纸条画有滤液细线的一端置于烧杯中的层析液中，注意千万不要将滤液细线浸没在层析液中，否则会使色素溶解而导致实验失败。
    层析液是挥发性较强的有机溶剂，并具有一定毒性，在操作中尽量用培养皿盖落住烧杯口。
    光合作用实验常用试剂：
    （1）碳酸氢钠：常用于水生植物的光合作用实验，或封闭容器内为光合作用提供二氧化碳；
    （2）冷却的开水：排除水中的溶解氧；
    （3）蜡、油：用于封闭实验装置。
    实验材料及方法：
    绿色叶片（或取叶圆片）：用于观察光合作用后叶片质量变化在水中上浮速度和数量；
    黑藻等藻类：测量水生植物气泡数量或速度；
    银边天竺葵：验证叶绿体是光合作用的场所；
    同位素标记法：揭示元素的转移问题。
    1。萨克斯实验中的问题
    （1）实验过程中，暗处理目的是什么？
    目的是让叶片中的营养物质消耗掉。
    (2)实验中如何进行安排对照实验的？
    同一叶片一半曝光，一半遮光进行对照，单一变量为无照。
    (3)实验中为什么要用酒精脱色？
    用酒精境色处理，一是酒精能溶解色素，二是避免叶片中的色素对实验结果的干扰。
    实验的结论是什么？
    绿色叫片在光合作用中产生了淀粉。
    恩吉尔曼的实验设计
    载有水绵和好氧细菌的临时装片→（1）无空气、黑暗、极细的光束，照射水绵→细菌向叶绿体被光束照射的部分集中
    暴露在光下→细菌分布在叶绿体所有受光部位
    透过三棱镜的光照射水绵→细菌聚集在红光和蓝光区域
    恩吉尔曼实验的巧妙之处：
    (1)选用丝状绿藻作为实验材料，叶绿体较大且呈带状，便于观察和分析研究。
    (2)将临时装片放在黑暗且没有空气的环境中，排除环境中光线和氧气对实验的干扰。
    （3)巧妙地把物理学色散原理与生理学实验结合获取了不同波长的光用于实验，并作对比。
    极细的光束点状投射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；进行黑暗（局部光照）和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的等。
    选用好氧性细菌易于确定释放氧气多的部位(好氧菌指示氧气释放的部位)。
    任重而道远，在原有基础上补充内容有光合作用实验常用试剂，分离叶绿体色素的方法步骤，萨克斯实验中的问题，恩吉尔曼的实验设计，恩吉尔曼的巧妙之处。
    生物老师上课一进门就说周子潇她们几个穿那么厚干嘛？最好不要那么早穿厚衣服，会降低自己的免疫力，春捂秋冻不知道吗？
    老师你要不要体会一下在五楼坐班级门口的感受，上面不冷但冻腿啊，天它下着雨呢，不下雨谁穿毛衣？算了，里面还有一个长袖，就偷偷地把外面的一层毛衣脱了，盖在腿上。
    伞回来了，就说同班同学还是有素质的。