邹校说，健全的老师，应该是既能教学，又能管班。
    我听了觉得很难受，我觉得我是不健全的，因为我不会管班。说实话，工作这么多年，我从来没有做过班主任。因为我懒得管别人的事情。
    而且班上的学生，我从来都没有记全，因为我教的班太多了，学生太多了。孔子弟子三千人，我的学生都不知道有多少届。
    我只记得课代表，还有班上一些经常找我聊天的学生，还有一些长得好看的。
    靖靖老师听说我是家里的老大，下面还有弟弟妹妹，她说我不像姐姐，因为我不管事。她说当老大的，就两种：要么什么都管，出钱出力；要么就是像我这种，什么都不管。
    我觉得我是像我外婆这种人，什么都不管的。所以我不怎么管学生，领导一看我就不是当班主任的料，从来也不会让我当班主任。
    所以邹校让我去参加中山的班主任培训教研时，我惊呆了：要去中山出差一周，这一周的课和晚修我都要找其他老师调上回来的，这就算了；关键我不是班主任啊，参加什么班主任培训！
    更让我郁闷的是，教研回来，还要参加学校的班主任技能大赛。我都不是班主任，为什么邹校推荐我参加班主任技能大赛？
    评委问了我两个印象深刻的问题。第一，我印象最深刻的学生是谁？
    我说是跟校车时，车上很多幼儿园小朋友很吵，为了让他们闭嘴，我买了很多糖果给他们。我之所以对这个学生印象深刻，是因为我给这么多小朋友送了这么多糖果，只有这个学生记得送回糖果给我。
    其实我不会说话，开口就说没当过班主任，就说说跟校车时遇到的难忘学生。当时评委肯定在想，没当过班主任，领导怎么选我来班主任大赛？
    评委问我，你觉得班主任最重要的能力是什么？
    我说，有一次周日例会，邹校来了个问卷调查，问我们：你觉得班主任最重要的能力是什么？我记得我当时的答案是聪明智慧什么的。邹校说是勤奋，就是你没课的时候，多去班级转转，多和学生聊天，然后你就会发现很多问题。
    我真不是故意奉承邹校，是他真的在开会时问过我们这个问题，我顺口就说了。没想到当时竞选的另一个老师，也奉承起他的领导。
    中山教研，班主任大赛，我觉得邹校是在培养我当班主任，他怎么看出我有当班主任的潜力？
    很佩服班主任的能力：他是怎么把一个倔强的学生说服。学生和科任老师发生矛盾，课堂顶撞老师，班主任却能让他主动跟科任老师道歉。
    我觉得老师的形象最好是威严的，不是和蔼可亲，像邹校有雷霆手段。他在一次学生大会时说，曾经有一个学生屡教不听，邹校在他档案评价不好，影响到他大学的录取。其他学生瞬时不敢说话了。
    什么叫素质教育？我觉得好的老师就是：在我年少懵懂时，他曾经对我说了这么一句话，当时我不明白，但是把它记住了。多年以后突然反应过来，他在教我怎么做人。