贏駱在陸常侍的帶領下，來到了書院……
    “這就是莫夫子的書房，世子可以自行入見。”陸常侍說完作了一個請的姿勢。
    一個十五六歲的書童看到贏駱走過來，連忙對他行禮，隨後指了指側室；“世子，莫夫子在側室，容小人進去稟報。”
    “哦，不用稟報，我自行進去即可。”嬴駱擺擺手，自個走進側室。
    側室裏站著一位五十歲左右的老者，隻見他穿著淡灰色長衫，長眉長須，麵目和善，舉止優雅，讓人一看就是知識淵博的人；
    老者正聚精會神地盯著牆上掛著的一個“德”字。
    贏駱走進側室，輕輕叫了一聲，“老師。”
    老者聽到贏駱的聲音，慢慢轉過身，“聽說世子身體欠安，老師心裏甚是著急；如今見世子康好如初，老師終於放心了。”
    贏駱問：“多謝老師關心疼愛，學生感恩不盡。老師是在參悟這個”德”字？”
    莫夫子笑了笑說“”“世子猜得沒錯。昨日大州上大夫莘羽送我兩個字，一個是”德”字，一個是”贏”字，這贏字是君上之姓，我掛於內堂，每日焚香禱告君上闔家平安；這”德”字，我掛於側室，閑時立於此參悟如何做才能算有”德”之人。”
    “老師有心了。”
    莫夫子想借此機會考考贏駱，看看他最近是否有進步，便說：“世子您對”德”字又有何見解呢？”
    “那學生就獻醜了。”
    莫夫子微笑著點了點頭。
    贏駱說：“”德”字是左”雙人旁”右”直”，表示義為行走要直，觀察事物要直，是人的內心情感、信念、本性、品德；包括忠、孝、仁、義、溫良、恭敬、謙讓等。”德”要求人行動要正直、目光要正直、心要正直，這也是做人的重要品德所在。這是學生的淺見，望老師指點。”
    莫夫子聽完不禁撫掌大讚，滿意地點了點頭，“好，世子對”德”字理解透徹，能準確表達出其中內涵，實是難得。”
    “世子您跟老師來一下。”
    莫夫子說完帶著贏駱走到內堂，隻見內堂牆上掛著一個鬥大的“贏”字，那“贏”字筆法蒼勁有力，寫得龍飛鳳舞，“贏”字下麵是一張桌子，桌子上擺著一個香爐，香爐還香煙嫋嫋，莫夫子走到“贏”字麵前對著”贏”字躬身行了個禮。
    贏駱不禁脫口讚了一聲“好字。”，內心不由升起一絲感激之情。
    莫夫子用手摸了摸胡子，微笑著點了點頭，“世子對這”贏”字又有何見解？”
    贏駱看著”贏”字說：“那學生再獻醜了，”贏”字由”亡、口、月、貝、凡”五個字構成；這五個字代表著成為贏家必須具備的五種能力和意識。”
    莫夫子微笑著撫掌問：“嗯，世子這字拆得好，這五個字又怎麼理解？”
    “贏字上麵一個亡，意味著任何人都要有危機感。人一旦沒了危機感，就會失去事業和生活的壓力，從而滿足現狀，不思進取，不敢開拓和冒險，最終導致失敗。不是在憂患崛起，就是在安樂中死亡。”
    莫夫子看著”贏”字點了點頭，“嗯，居安思危才能有備無患，人一定要善於在逆境下勇敢麵對危機感，又能在順境中保持憂患意識，這才能鞭策不懈地努力。”
    “贏的中間是一個口字代表著一個人要有溝通能力，一個人的溝通協調能力非常重要，通過溝通，可以將自己所擁有的長處與能力進行充分的發揮，並吸收別人的建議，從而改善自己。”
    莫夫子看著贏駱微微一笑說：“嗯，把自己的想法以及思路告訴別人聽取別人意見，提升自己，一個人能做到如此，他離贏就越來越近了。”
    “謝老師指教，學生就繼續了說贏下麵的月貝凡三個字。”
    莫夫子點了點頭，“世子請說。”
    “月字寓意為時間，成功需日積月累，不能急於求成，想贏都需要時間的積累，需要在平時做事上下功夫。”
    莫夫子點了點頭，“嗯，做事需要連續、正向的積累，才能在緩慢過程中積累出優勢與成功。”
    “貝字的意思是要贏必須具備物質與財力；凡字是說要贏必須有平常良好的心態。既然付出了努力就想爭取得勝利，但不是所有的努力都會有勝利的結果，以平常的心對待成功與失敗，在失敗中總結經驗教訓，卻不可因為失敗而在行為上頹廢，在精神上萎靡，失去了成功的機會。這就是學生對”贏”的觀點，請老師指教。”
    莫夫子伸出拇指讚道：“好，世子所見異於常人，看問題有自己的想法和思路，隻要繼續努力，以後必然成為一個有作為的人。”
    贏駱淡淡一笑，問：“老師過獎了，我還有很多要向老師學習的；我們今天學習什麼呢？”
    莫夫子說：“今天我們繼續學習《經史全集》，世子先談談對《經史全集》學習的新體會吧。”
    “知史以明鑒，察古以知今；《經史全集》是對以前各朝代的詳細記載，包括曆史、文學、哲學、天文、醫學、民族等內容，通過學習可以認識別人，學習做人道理，提升自己，起借鑒和參考的作用。”
    莫夫子問：“非常好，若世子繼承了諸侯君的爵位成了諸侯國之國君，對治理一諸侯國又有何想法？”
    贏駱說：“諸侯國國君需要王上加封，我怎敢隨便亂評？”
    “諸侯君雖然是由王上冊封，但幾乎都是世襲；內堂如往日，隻有你我倆人，無需顧忌。何況我們談的是如何治理一個諸侯國。”
    “從《經史全集》中可知道，朝政有內外之憂，內憂奸臣作亂，外憂天下民反，得到道義者天下助之，失去道義者天下叛之，揚良政，富民強國；天下則能長治久安。”
    “世子年紀輕輕就有如此見解，日後必成大器；老師深感欣慰。國家和平，卻總有不法之徒異於眾人，其中有平民，更不乏有高官，天下要如何長治久安？”
    “學生年小，才疏學淺，還仰老師教誨；國要安定就得製定和頒布相應的法規來約束人們的行為規範，以此來保證著人民的生存安全，維護社會秩序。”
    莫夫子讚歎道：“好，世子對《經史全集》的見解已超於老師的想象之外了。”
    “老師您過獎了，這都是在老師你的教誨之下。”
    “法隻用來約束民嗎？”
    “回老師，學生覺得，法不僅僅約束農民，是對所有人都要約束。這才體現法之公平，大家都守法，官民才心安，天下太平。”贏駱說道。
    “世子已讀完《禮孝賢德經》，再參透《韜略斟鑒》日後必成大器。”
    “《韜略斟鑒》是軍事戰略，隻要有帶兵的將領都會熟讀，不能生搬硬套，要理解其精華，才能靈活運用。”
    莫夫子似乎來了興趣，“嗯，世子是想如何靈活運用這兵法的？”
    “謀略隻是參考，會因時間、地點、人物的改變而變化，我們熟讀兵法，在原來的基礎上加以拓展甚至是逆施；效仿的人多了就不能成好辦法了。”
    莫夫子看著贏駱說：“戰場變化多端，不能生搬硬套，隻能靈活運用。好，世子說得好。”
    “老師教導得是。”
    莫夫子躬身還了一個禮，帶著讚賞的笑容點了點頭，“哈哈……好，好……世子有如此思想修為，作為老師的我也是一種驕傲，世子莫要客氣，教好世子是老師的本份，老師定會傾囊相授。”