自協議簽了之後，墨竹上心是毋庸置疑的，可因為有個誰對誰錯的需要求證，並且出於對自由的向往，留月也憋著勁，開始認真啦。兩個人的第一次較量是在對比自學和聽課的效果。墨竹認為雖說自學有一定的可取之處，但畢竟老師是老師，可以從老師那學到很多，這些是剛升高中，太過年輕的孩子所沒有的，或者需要很長時間才能懂得的，但對於僅有三年的他們，由老師傳授要節省太多的時間。所以他對於留月不聽課是不太讚同的。
    而留月呢，認為每個人都是不太相同的，而現在老師采用“灌鴨式”教學方法，完全不考慮學生的感受，多少個聰明可愛的孩子就因為少了些適合他們的引路人而被認為是差生。加上她一貫遵行的讀書不隻是為了考大學，不應隻是為讀書而讀書，每個人都有適合自己的一條路，老師應幫助他們找到這條路。而現在的老師完全沒意識到自己真正該做什麼，或者知道現狀是不合理的卻隻是順從，一點也不嚐試著去改變。這樣下來，她覺得學生更應該自己多去探討自己該怎麼學，不用去理會這些無用的老師。
    想法觀念的不同，使兩人精心去設計這遊戲該怎麼玩。最終他們各自為對方選取了一門課以及學習這門課的方式。
    “我給你選的是數學——”墨竹話還沒說完，留月心裏都樂開花了。因為她呢，最頭疼數學了，這還不重要，重要的是她覺得學數學沒什麼用，平常買東西也用不著所謂的立體幾何，二元一次方程。要讓她數學成績好起來估計得等愚公把山搬完也不可能。
    “我的學習指導計劃是這樣的，”墨竹繼續說，“每天數學課必須聽，要積極的思考老師的講課思路，下課後你得給我講今天的課，並且這之後我要用你講課的時間再給你輔導一下數學的基礎知識。”這不明擺著留月上課得很認真的聽課，並且還要使勁摩擦她生鏽的大腦，不然課後給墨竹講課的時間會很長，長到她沒時間看她喜愛的書。
    “算你狠”，留月心裏來了一句，她開始有些後悔，可她不是個容易認輸的人。
    “我給你選的是語文，”留月抬頭看了他一眼，墨竹沒什麼反應。“我的學習指導計劃是你從現在開始，不要理會老師講了些什麼，作業你copy別人的，你用你可能有的時間把我給你列的書讀完，另外每天要抄美文兩篇，日記也得寫。”說著留月把一張列著密密麻麻書單的紙放到墨竹麵前。
    墨竹語文是不太好，尤其是作文，別的他可以背些東西，可一到作文他隻能用很平凡的字去湊。看著書單，墨竹明白這是給他的作文特訓，看來他得很努力了。兩個人約定了以下月的月考成績定輸贏。
    自計劃實施以來，每天留月都得很認真的上那數字課，真的是很辛苦，首先得克服那老師說話的聲音，因為留月一聽他“同學們我們開始講課”眼睛就開始打架，一小會就能睡著。可不能睡著，因為一睡著，就不知道講了些什麼，那課後她講課的時間會很長，這意味著他幫她補習的時間又會增長，留月就沒什麼時間去碰一下她的書，該死的，這幾天爬了N年的作者竟要完結他的故事，她可想看了。雖然留月盡管很盡力的聽，但她的數學底子太差，所以課餘時間是很少的啦。不過墨竹在發現留月給他講數學課的時間是越來越短了，這似乎是個好情景。
    再看看墨竹這邊，每天他得找這些書，因為有些書圖書館是有的，可有些竟然是漫畫，他不得不去黑屋租。一定是留月拿他開涮。因為像日記呀，美文什麼的都好說，可這漫畫對於從沒接觸過的人來說看懂很吃力。
    就這樣一個月很快的過去了，月考的成績下來了，兩個人，或者說留月一知道分數，就明白第一輪沒勝負之分，兩個人都進步很多。留月很苦惱呢，為什麼呀，為什麼她留月就自由不得呢。
    所以較量在繼續……