回到住處，看著房子裏的兩張床，四周空蕩蕩的，蚊帳用四根竹竿撐起，插板隨意扔在床頭上，打開小風扇，躺床上無所事事。
    秋楠去她男朋友家了，估計回來的不早，疲倦的周子瀟補了個午覺，睡得滿頭大汗，熱醒了。
    “叩叩，叩叩……”
    聽見敲門聲，周子瀟打開門，迎麵瞧見發小和她男朋友，她沒什麼精神的打招呼，“進來吧。”
    “好。”
    一陣無言，幾人也不知道說什麼。
    “行了，你走吧，那架小電動車就留這，我們上課騎著車去。”
    “我走了。”
    “嗯嗯。”
    秋楠轉頭看著周子瀟，疑惑道：“你剛睡醒？”
    “嗯。”
    “這麼沒精神啊，這兩天幹嘛了？”
    “沒幹嘛？就無聊來著，你這兩天玩高興了？”
    “你說呢？”秋楠一臉壞笑，“不許告訴我爸媽。”
    “放心，嘴嚴的很。”周子瀟手在嘴上做了個拉拉鏈的動作。
    “你男友電動車讓你騎了，他怎麼回去，走著嗎？”
    “我們來的時候騎兩輛呢。”
    秋楠就走進她裏麵的床鋪，整理她的東西，拿出幾個筆記本，幾本書，擺在床頭。
    “你們倆還討論學習嗎？”
    “是啊，他生物比較好一些，做了一本知識導圖，我看著有趣就拿來了。”
    “什麼是思維導圖？”
    一說這個秋楠就來勁了，“來，我讓你看看。”
    周子瀟就湊過頭去，“筆記嗎？”她看著密密麻麻的字跡，工筆正楷，雋永飄逸，一道道知識點，一課一課的一單元一單元的，列成條狀網格狀在筆記本的一頁，往後翻全都是，直到最後，整個必修一到必修三的重點知識都總結到了筆記本上。
    “牛，在哪找的？自己總結的嗎？”看到筆記周子瀟一下就精神抖擻了。
    “是啊。”
    “你這是找了個學霸怎麼的，行呀！”
    “也沒有，就是偶爾會討論討論問題。”
    “嗯，這樣就行，筆記你這會兒看嗎？不看借我看會兒。”
    “行。”
    周子瀟接過筆記，這知識點也太多了點，隻看也記不住，“你著急看嗎，不著急的話，借我幾天讓我抄抄，開學了還你。”有現成的，她還做什麼筆記，直接抄不就行了。
    “你呀，我就知道，可以，借你了。”
    “嘿嘿。”唯有筆記，她最愛，有活可以幹了。
    周子瀟轉身回到自己床上，拿起自己的筆記本，對比起來，她的知識點都沒有網絡，有時是從資料上剪下來的知識構圖，看著也沒秋楠她男朋友總結的到位；有的是她抄的錯題，看起來雜亂無章，生物她本身也沒想著總結知識點，隻是看到這有現成的，不撿白不撿。
    周子瀟自己的筆記記錄：
    1、下列有關病毒的說法不正確的是（）
    A。RNA病毒的遺傳呈單鏈，結構不穩定，易變異。
    B。人注射流感疫苗後一般不會患流感。
    C。病毒基因組學的研究，為研究抗病毒的藥物提供了科學依據。
    D。抗病毒藥物的思路有阻止病毒進入細胞，阻礙病毒複製，遏製病毒的擴散和傳播等途徑。
    解析：B項，應該是一般不會患傳染病。
    2。藏羚羊是青藏高原特有的物種，藏羚羊變成瀕危物種的主要原因是：（）
    A。生存環境的改變和破壞
    B。掠奪式的亂捕濫獵
    C。環境汙染
    D。外來物種的入侵
    解析：青藏高原海拔較高，環境不易遭到破壞，故ACD錯。
    3。以下關於病毒的敘述中，錯誤的是
    A。病毒不具細胞結構
    B。病毒不具有嚴整的結構
    C。病毒不能在一般培養上生存
    D。同一病毒內不會同時具有DNA和ANA
    解析：病毒具有嚴整的結構故B錯。病毒要在特定的培養基中培養。
    4。受抗原刺激後的淋巴細胞
    A。細胞周期變長，核糖體活動增強
    B。細胞周期變長，核糖體活動減弱
    C。細胞周期變短，核糖體活動減弱
    D。細胞周期變短核糖體活動增強
    解：受製激後，周期變化迅速，時間較短，核糖體內合成蛋白質就增強，選D
    5。製備蛇毒素抗毒血清時，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內，引起免疫反應，這一免疫反應和所用的蛇毒分別是()
    ……
    總結性的知識點也隻是果醋，果酒的製作過程，真菌包括什麼，酶的製備和應用，蛋白酶和澱粉酶，製備和應用固定化酶等等，沒有分章節，沒有分單元。
    看著自己上學期一學期的勞動成果，也就十來張的內容，周子瀟翻翻秋楠給的筆記，數數有四十多張，八九十頁，這什麼時候抄完？
    開始吧，任務艱巨，無所畏懼，能抄多少就多少，我要學習，學習使我快樂！