父親走了，母親一個人牽著羅明，背著羅逸在田裏幹活、播種。有時候過往的村裏人見到他們三母子也會搭把手地照看下羅明，給這小孩子吃點飯，給點兒零食。村裏的人都知道了羅明的父親出門打工掙錢去了，為了孩子的病。
    鄉村的人都比較純樸，早已經忘了羅家妹妹嫁給姐夫遭報應的事情，現都反而很同情這三母子的不容易，誰都有困難的時候，該幫就幫吧。所以大多路過羅明家的村民見到羅明娘忙不過來的，適當都會幫忙帶下羅明，其實羅明很乖也不吵也不鬧，就安安靜靜地看著在竹筐裏的羅逸，等待著他娘忙完了來帶他回家。
    羅明的乖巧讓很多帶過他的村裏人都很喜歡他，給他什麼吃什麼，雖然不會說話但是行為上很謙和安分，遠沒有他這個年紀孩子該有的活潑、好動甚至是調皮搗蛋。從好不好帶這個簡單的角度上，大人們是很喜歡這類孩子的，因為農活讓他們的不堪負荷、家務事的繁重，如果自家孩子在出個什麼倒黴蛋的事情會讓他們很煩躁很不高興，心理上更加擴大地覺得生活太不近人意了，何況要不聽話的還不是自己家的孩子呢？
    所以相對好帶的羅明自然地討人喜歡的。還有一點，在羅明的長成中，羅明長得像她母親，鵝蛋臉、大大的眼睛水汪汪的非常好看，也許是小時候多病他的臉色很白，像是一種病態的蒼白。而且他現在三歲，他娘沒有讓他出去做過活兒，一直是養在家裏的，他這小臉就更白皙透徹了。
    倘若你用手捏捏他的小臉手感還異常的好，就如剛出生時候的小嬰兒沒有什麼兩樣。這樣的漂亮而乖順地孩子在農村是難得的產物，以至於村裏的農婦都很自願的來帶帶羅明。但從孩子的成長過程這個角度去看，這樣的成長環境並不是一個正常孩子該有的，孩子在三歲的時候應該是行為最活躍的時候，比如對外麵的事物產生好奇，總要去摸一摸、拿一拿、在手上把玩把玩。
    就是再文靜的女孩兒也是要手上抓抓吃的東西，握在手心裏緊緊地不放，甚少會向羅明這樣安靜得不尋常。可在那個不注重成長也顧不上什麼學前教育、幼兒哺育的時代，農村人誠然絕是完全沒有這個意識的。總道是羅明受老天保佑，他瘦弱的小身體在各種病災中一點點地在緩慢地生長起來，相較於羅逸，那真的是很慢很慢的。
    轉眼間，羅逸的個子早早地竄到了比羅明還高的年紀，那年羅逸五歲，羅明七歲。五歲的羅逸已經開始在家裏幫忙著幹活，一些簡單的打掃、灌溉菜園子裏的蔬菜和照看哥哥。真真到了往近處你都分不清楚到底羅明是哥哥還是羅逸是哥哥的年紀是，羅明十歲，而羅逸八歲，正是都該上學的年紀了。
    他們的母親也想到這層，可是條件有限，她沒有能力讓兩個孩子都上得起學校，她那個出門在外麵打工的男人早在四五年前她就已經失去了他的任何音訊。她在那時候是絕望的，同鄉的人大多會是在回來的時候帶上他的幾句口信或者是城裏的物品，一般一些物品裏麵總是藏著一點兒錢，很隱蔽，想來他也是不容易得。
    最最不濟地頭兩三年也是有他的音訊的，當她在那最後一次收到物品後的三四年後，她有種自己都無法承受的失望、期盼、憤怒與絕望，慢慢地她已經接受了沒有他消息的日子，也就意味著她沒有了最賴以的經濟來源。
    這也是羅明十歲了她都沒有想要孩子該上學了的想法，待鄰居說起自家孩子和羅明一般大，憤恨孩子讀書讀得很差勁的時候她才想到羅逸已經八歲了。所以，在當年的九月她就讓羅逸去了離家三座山坡的小村落的小學讀書，他們的村莊是沒有孩子需要讀書的私塾，更不談學校了。最近的就是這所小學了，至於羅明，她有太多的考慮。
    這孩子體弱、還有缺陷，她決計是不會讓他去離家很遠的地方上學的，這樣的孩子一定是讓人欺負的、除了這點她更加害怕萬一在學校除了什麼意外，她實在也承受不起這樣那樣的困難了，好像也許隻有在她身邊，她才得以安心。可是也不可能讓他一個人傻傻地在家裏什麼都不做，他也是到了適學的年齡，她還是知道的。
    所以，她去送羅明上學的那天到了村口買了幾本寫字本和一支筆，這都讓她心疼了好久的錢，可是到底她還是受過教養的女人且不是為了眼前點小小的利益而無知的。
    但其實羅明接觸文字也是要十歲的了，孩子啟蒙比較晚，可是很好學，一天讓他安安靜靜地寫正反一頁紙的“一”字，他就練得很認真。
    這好像是他這些年唯一可以做的或者是唯一有點其他孩子都有的樂趣的事情-----寫字，像是一個事業像是一個愛好，他很在意地、很認真地、很堅持地在做。
    她很欣慰，也許留在她自己的身邊是對的。