瑞克和棉楊帶著各自對外國人的新奇和向往成了不錯的朋友。
    而瑞克也通過棉楊這個高中的三好尖子生更係統的學習了中國的文化。能夠看懂一些雜文小說，看圖說話。
    也就了解到了比普通中文更具有深刻含義的古文。
    那時，棉楊毫無詩意，毫無感情，快速的低聲念著作業裏需要背誦的古詩。
    瑞克無意的翻看，問到：“阿棉，這是什麼意思？”
    “是以前古人的情詩。”
    棉楊隨意答道。瑞克愣了一下，若有所思的看著課本。
    當然，棉楊也不知道瑞克是什麼時候起的心思。
    隻知道在他上某節數學課，找格尺的時候，在書包的夾層裏翻到的那張折疊的紙條。
    生死契闊，與子成說。
    執子之手，與子偕老。
    ——棉楊，我疼你。
    白紙右下角還畫了一隻羊羔，傻傻懵懂的看著他。
    字跡不夠好看，但寫的分外認真，努力橫平豎直，下筆用力。
    棉楊曾告訴過他，在一種地方口語裏“疼”就是“愛”的意思。
    還告訴過他，自己覺得有時口語比書麵語有感情。
    能想象的到瑞克下筆的時候一絲不苟的樣子，寫完再鄭重其事的折好，趁自己睡熟的時候小心翼翼的放進自己書包裏，然後興奮的睡不著覺。
    棉楊因此愣神了一堂課，被老師發現白了他好幾眼。