為了能夠更好的幫助同學們在學習上更上一層樓，校領導和各學科主任商議，決定成立一個學習型互助小組。學習型互助小組由各年級按照學科成績作為標準，選出各科成績拔尖的和落後的學生，抽取每周四下午的自習課時間進行同級交流，雙向互補。一方麵，成績薄弱的學生可以麵對麵的和學霸交流，獲取經驗；另一方麵，成績優秀的學生也可以通過輔導別人加深自己對知識的理解，達到共贏局麵。
    因為學習型互助小組隻是一個提案，能不能通過還需看實驗階段效果的好壞。餘夏和班長，作為年級前十的常客，自然也被當做數學主力和物理主力投入實驗。
    今天是互助小組成員第一次見麵的日子，剛一進多媒體教室，餘夏就發現了兩個熟人，白馬和藍海。
    班長大人向他們揮手，“你們也來參加實驗了啊，怎麼樣，主攻哪個學科？”
    白馬指了指自己，“數學。”又指了指藍海，“英語。”
    的確，作為海歸的藍海實在是有語言上的優勢，加上在某人的輔導下，他其餘學科進步神速。高老師再三考慮，還是讓他進了互助小組。
    藍海見了餘夏自然是開心的，剛想上前兩步搭話，卻又被人搶先了一步。一個個頭嬌小，麵容精致的娃娃臉女生衝到了餘夏跟前，“餘夏，真的是你？”
    餘夏盯著女生看了三十秒，“啊，校服！”
    “什麼校服，都說了我叫汪小芽。”
    “啊，對的。”餘夏一臉終於想起的模樣，“你也是互助小組的一員？你輔導哪門？”
    汪小芽皺了張臉，“我沒那麼厲害，我是來被輔導的，數學實在太差了！啊，你數學那麼好，一定是來輔導數學的吧！”
    餘夏點頭，“恩。”
    “那這樣正好！等會你來教我數學吧，機會難得，我一定要好好瞻仰一下學霸究竟是怎麼學數學的！”
    “好啊。”
    這邊一來一回商議已定，那邊三隻一頭霧水。藍海不僅好奇餘夏是怎麼和汪小芽認識的，更覺得他倆自在說話的場景讓自己心裏有些發悶。他深吸了口氣，搖了搖頭，餘夏和她一看就是普通的同學關係，別想太多。
    雖然是這樣告訴自己的，不過整個輔導過程中藍海還是忍不住向餘夏那邊頻頻張望，也不知是不是自己的心理作用，他總覺得汪小芽盯著餘夏臉的時間比書本多……再說了，隻是講題而已，為什麼要靠這麼近？
    被藍海輔導的學生也很無語，伸手在藍海眼前揮了一下，“那個，這道選擇題的答案究竟是什麼？你第一次發呆前是說選第一個，第二次走神前說選第三個，所以到底答案是過去時還是完成時？”
    “啊。”回神的藍海仔細看題，“這題應該選第二個，一般時態。”
    該同學看藍海的樣子仿佛他是一個新新物種，藍海麵上有些紅，收起了觀察餘夏的心思，終於專心給人講起了英語。