“上課了，上課了，同學們安靜。”娃娃音再次在教室襲來，米凡無比筆直地做好，雙手交疊在一起，認真地聽娃娃音班主任今天會講什麼課程。
    “今天呢，主要是講講上次讓你們寫我的同桌這篇文章，蔣悠，你這次作文有進步，是不是米凡教會你寫作文了？”班主任一上課就是表揚蔣悠作文進步了，米凡側過頭笑眯眯地望向蔣悠，沾沾自喜的表情讓蔣悠無可奈何，意思是你看，要不是我幫了你，你會得到老師的表揚嗎？
    “好了，這次毫無意外的又是米凡作文滿分，我就念給全班同學聽聽，聽聽米凡同學對蔣悠同學的深切友情。“
    娃娃音使喚坐在第一排座位的同學，讓他幫娃娃音搬弄這個大台笨重的投影儀，以前的投影儀還沒有那麼先進，都是又大又笨重，動了許久，才把米凡作文本上的文字通過投影儀反映出來。
    “這字體真漂亮呀~。”米凡自我陶醉在中。
    “別做這種表情，真樣衰。”蔣悠溫溫地吐出這一句，讓米凡又下意識地用彎曲的食指跟中指去夾蔣悠的腰部，讓蔣悠下意識地大動作彎下腰，惹起躁動。
    “嗯？”娃娃音還在埋頭投入調節視線的適度聽到躁動，忍不住地抬頭看看這幫小兔崽子又在搗什麼亂。
    隻見班上的人都危襟正座裝模作樣地端正做好，娃娃音隻能投身於調試視線適度。
    娃娃音擺弄了一會兒，米凡正楷書的筆跡清晰地出現在班上每一位同學們的眼中。
    “雖然我比我的同桌隻大三個月，但我覺得他像我親哥哥般照顧著我，督促我上課要認真聽課，認真做筆記，雖然我常常欺負他，因為他脾氣好，包容度強，同桌，在此我想對你說聲謝謝！”
    娃娃音抑揚頓挫飽滿感情地念出來，文中能夠找出米凡真心的是想對蔣悠說聲謝謝，一個五年級的小學生，難得會用包容度這三個字來形容彼此之間的關係，難得真的是難得。
    娃娃音問米凡，這包容度三個字雖然懂寫，但是你懂得這其中的涵義嗎？
    “當然知道，因為我爹地也是語文老師，他告訴我這三個字的意思是無論朋友對你做過任何錯事，都能以溫和的心態來對待整件事。”米凡說這話鏗鏘有力，稍微顯得是故意講給蔣悠聽的那樣。
    “小小年紀就懂得跟同桌彼此之間愛護照顧，實在是難得，那麼也請你繼續保持下去，好了，我們說完作文，接下來我們來講講農夫與金魚的中心思想吧。”
    ······
    結束了語文課，蔣悠一臉迷茫，因為他剛才把班主任所講的農夫與金魚的中心思想給漏段了，因為班主任實在是講太快了，整整有一大片段給漏了下來。
    “方正，把剛才的中心思想給我抄抄，她說話速度太快過頭了，我都給漏寫一大段了。”
    “你漏寫，我也漏寫了，哎，我現在隻能是抄狐狸的。”
    方正低著頭，奮筆疾書地在抄寫狐狸剛才所記的筆記。
    “狐狸，你待會······”
    “誒誒誒，你去問你的好同桌米凡來抄寫，我的隻會給方正，你剛才就是活該，人家好心好意幫你取信回來，你就叉人家脖子。”
    真是犬落平陽被人欺負，現在的狀況就是這麼地一出。
    “拿去吧，我是一個好心人，不會跟一個小朋友計較，不過呢，人家寫給我的信，我會拆出來看看，看看到底對方在寫些什麼。”
    米凡故意揚揚手中的信，勾起蔣悠的好奇心。
    “這是我筆友寫信給我，你幹嘛要看？”
    “話不是這樣說的，明明是我寫給“不會寫作文”，當然是由我來看，我最辛苦。“
    “有沒有搞錯！算了，不管你了，還是抄寫中心思想比較重要。”蔣悠念在剛才他那篇作文寫得比較真切實意，那就由著他去吧，反正我真的具有包容度強大的精神。