這學期班裏轉來一個學生，叫龔宏斌，四川來的。
    一開始收下這學生，我很是下了一番大決心，百般為難，幾天僵持後，方才勉為其難地答應。
    原因無它，就是因為這孩子的成績太差了！先不說那入學測試那張卷子的得分有多少，就看那斜七歪八的字跡，我就遍體生寒——二年級有個全市的寫字比賽，班級裏每個孩子都要參加，他這一來，拖全班兩三分呢！
    再看卷子上那些紅叉叉……我更加有一頭撞死的衝動！多帶這個學生後，我這一年的考績獎算是泡湯了！
    校長沒有跟死賴著不肯收人的我做太多的思想工作，隻是淡淡說了一句：“人家是從四川災區來的……”
    我沉默了！
    於是，在那位龔宏斌家人的卑微討好的目光中，我硬著頭皮默默地接下了這個孩子。
    入學兩個多月，我沒有將他單獨列出來向班裏的同學們介紹過他，隻是很平靜地告訴他們，我們有了一位新朋友，他將會跟我們一起學習，一起生活，一起度過很長的一段時間！大家要互相幫助哦……
    開始幾天，龔宏斌總是在位置上不下來玩，做得端端正正地聽課，端端正正地寫作業（雖然那字他努力寫好，可還是歪歪扭扭的讓我看得心顫……）
    他最多隻是和同桌的一位男生玩，同桌男生微胖，可是很忠厚老實，對待口音不同的龔宏斌很和善，所以我很放心。
    龔宏斌後來與周圍同學漸漸熟悉了，也常因為我刻意的表揚而活潑開朗，自信了起來。
    他很愛幫助人，也很能幹，平時不太說話，但卻總是開心地“嗬嗬”笑著，偶爾也會在玩瘋了後，大喊大叫著，總算能看到他一點孩子的純真影子。
    在他放下心結，融入到整個集體後的某一天，我收到了一張測驗卷——那是龔宏斌的。
    上麵歪歪扭扭的字還是讓我看得眼睛發酸，但等到我好不容易辨析清楚卷子上的內容時，眼睛是真的發酸濕潤了！
    卷子中有一道普通發散性思維的題目：“看到小哥哥小妹妹這麼開心地踩著水，你一定也有許多美好的心願吧？你的心願是什麼？來，趕緊寫下來和夥伴們一塊兒分享吧！”
    同學們寫了很多：
    “我也要跟小哥哥他們一塊兒玩踩水！”（這屬於官方答案。）
    “我希望我這次能考試考一百分！”（這屬於上進同學的答案。）
    “我希望我每次考試都能一百分！”（這屬於野心比較大的同學答案。）
    “我的願望是媽媽能給我買很多很多的玩具！”（這……是個玩物喪誌的小家夥！）我搖頭歎息！
    “我的心願是希望我爸爸媽媽身體能好一點，這樣他們就不會太勞累了……”
    這答案……我不用翻名字我都知道那是誰的卷子——龔宏斌！看著那歪歪扭扭，卻是一筆一劃認真寫出來的字跡，我沉默了。
    突然不知道怎麼評價那個答案！那答案當然很好……可是，卻又不能緊緊用“很好”來評價！不能用“很好”來形容我當時心靈所受到的撞擊與感動。
    簡簡單單的幾個字包含了這孩子對父母最純粹的愛和希望，希望他們過得好，希望他們都健康開心地活著，希望一家人能夠幸福地在一起，平平安安，順順當當！
    我所知道的，那孩子的爺爺奶奶都已經在那次舉國震驚的大地震中去了。那孩子的父親當時抱著他和妹妹逃了出來，五尺多的漢子回頭看著轉眼間變成廢墟的家，瘋了一樣地扒著沙石水泥塊，因為裏麵還有他的老娘和老爹……
    等到像瘋子一樣的他血跡斑斑地扒出爹娘的屍體，身後的兄妹二人已經哭得不成樣子了。這時，這位漢子才開始流淚……
    家沒了，爹娘沒了，這漢子就帶著兒女來到妻子所在南方城市打工來了。於是，才有了學期初轉學這一幕。
    這兩位父母身體都不好，因為在化工廠上班，那些有毒的氣體在慢慢地腐蝕他們的身體。龔宏斌常常會半夜聽到父母的咳嗽聲和交談聲，幼小的心靈便有了企盼，有了牽掛，有了與同齡人不同的心願……
    我拿著他的卷子，將他的答案在班級裏緩緩地讀出來，然後開始沙啞著嗓子介紹他的籍貫，介紹他的家人，介紹那場慘烈的地震，介紹了那場地震中那些可歌可泣的事跡……
    我看到龔宏斌趴在桌上低低地哭，那瘦小抽動的肩膀讓我眼眶發紅。
    我還看到那些想考一百分的女孩們清澈的大眼裏有某些晶瑩的液體在閃現。
    我更看到那些老是想著跟母親要玩具的男孩們嚴肅地閉緊了嘴唇，挺直了胸膛，似在一瞬之間長大……
    我幾度聲音哽咽，幾度停住無法說下去……
    我隻希望那些孩子能夠懂得珍惜現在，珍惜家人，懂得愛護身邊所有的朋友！
    災難麵前，我們或許渺小，或許卑微，可災難卻教會了我們書本上十年都不一定教會的一個課題——成長！
    我們會因為災難而變得更加勇敢，會因為災難而變得更加堅強，更會因為災難而前所未有地團結起來，共同抗爭這多舛的命運！
    加油！汶川！
    加油！中國！
    （題後記：龔宏斌因為孝順父母，幫助同學，在全班選舉中高票當選為XX市的“四好少年”）