修立民便不大和光頭他們玩了，因為桑依晴要他教她寫古典詩詞。修立民那時正在父親的督促下寫古典詩詞，一天到晚拿著個《白香詞譜》翻，這《白香詞譜》既可填詞又可寫詩，對他正合適。
    他問桑依晴：平仄知道嗎？桑依晴當然不知道。當她聽到平仄就是四聲時，也便懂了。修立民寫詩詞最頭痛的是這平仄，他一直讀不準四聲。每到寫詩詞，便要翻字典，不過現在也少翻了些，他已記下了許多字的平仄。桑依晴對平仄不會搞錯，她拚音很好。這樣一來，桑依晴寫起詩詞來，反倒比修立民寫得快。
    當然寫得快不等於寫得好，桑依晴沒修立民寫得好，所以天天來找修立民。
    修立民告訴她，要想寫得好，要多背唐詩宋詞，這是他父親說的。
    桑依晴是個聰慧的女孩子，聽了便做。修立民那時早晨常在池塘邊背詩詞，因為暑假父親要他每天背一定的詩詞，這是功課，他沒有辦法。桑依晴這時正入迷，她向修立民要他父親為他選的唐宋詩詞，修立民當然不能給她。桑依晴想了個辦法，約他每天早晨到池塘邊去，兩個人一起來背這詩詞。
    池塘一圍是條人走出來的小路，路邊是雜草和灌木林，這裏僻靜，沒有人來。
    早晨，空氣清新，一樹林的小鳥在叫，晨氣在池塘上升起，很象一個夢幻世界。但當時，修立民感覺不到，人不能感覺到自身所處之境，尤其是熟悉的身處之境，感覺不到它的美麗，大多以為平常的日子就是這樣。
    兩人踏著沾滿露珠的草地走來。
    桑依晴提出這個辦法，是因為入迷，她要這個選本。修立民則不能沒有這個選本，他要完成他父親規定的任務，所以，他們才走到一起。
    這個必須說明，如果沒有這個媒介，他們便不可能走到一起，因為那時男女青年不可能這樣來往。
    他們走到這裏，桑依晴一看到池塘，便尖叫起來：“呀！這麼漂亮的地方啊，我怎麼不知道？”
    修立民便笑了起來，他並沒有感到這裏有什麼漂亮，隻是覺得這場長的妹妹（他當時是這樣想）的想法很古怪，但這古怪卻是他喜歡的。桑依晴的表現，讓他感到這個女孩讓人憐惜，有點弱不經風，有一種天然的真趣。
    桑依晴也不要背什麼詩詞了，先要修立民陪她一起看這小池塘和池邊。
    修立民因為常背詩詞，便有詩詞一樣的恣肆，他一但和朋友在一起，進入相溶的時候，便會進入一種隨由思想去說話的狀態，所以說出來的話，往往毫無緣由，屬於一種莫名其妙卻是機智愚傻的話，這話讓人喜歡也讓人討厭。現在他就是這樣說著這樣的話，引得桑依晴一會兒驚奇，一會兒莫名其妙，不知道他在說什麼？但後來，過了一段日子，便引得她非常生氣。
    一個人能進入思想的狀態，即使讓人生氣，那生氣也是喜歡。
    “真是一個世外桃園……”桑依晴這時正驚奇著。
    “……一頭野豬闖進了這裏，”修立民講，不知為什麼他突然講出了這樣一句話，“——林平寺你到過嗎？——那樹葉在飄……”
    桑依晴莫名其妙，不知道他在說什麼？就對他更加好奇起來。後來便有些明白，知道他是在“罵”她，便來錘他，打鬧在一起。
    兩人走一會兒，鬧一會兒，一清早便這麼過去了。
    此後幾天，他們天天在這裏會麵，當然，也不天天打鬧，還是背詩詞的時候多。但即使是背詩詞，修立民也逗桑依晴，桑依晴背對了，他也說不對，桑依晴又不知自己錯在那裏？便搶選本看，才知道修立民逗她，桑依晴即刻惱得不行，來錘修立民。修立民喜歡桑依晴錘他，桑依晴錘他，他感到異常舒服和溫馨。
    這樣，他們便有了相依之情。
    其實這時，他們已經是十七歲的小男孩小女孩了，完全懂得了男女之情。