他們之間，思維的差異依然客觀存在，如同兩條不同源頭的溪流，終將彙入同一片江海。沈澤的思維模式，被打上了深刻的商業與科技烙印，他熟稔城市商業世界的運行規則、資本的高效配置與風險管控、以及科技迭代的迅猛趨勢。他的視角常常是宏觀的、數據驅動的、追求規模效應和標準化複製的。
    而林梔，則始終感知著鄉土的細膩脈搏，珍視那些無法被冰冷數據量化的柔軟部分——人性的溫度、情感的互動、個體成長的獨特性。
    她會本能地關注一個內向的孩子是否因為鼓勵而眼神變得明亮，會思考如何在一堂美術課上融入本地的竹編技藝，會擔憂過於統一的課程是否會磨滅地方文化的多樣性，恰如江南繡娘般，於細微處勾勒溫情。
    然而，奇妙的是，這種曾經的“分歧之源”，如今卻化為了最富活力的“互補之泉”。
    他們的爭論時有發生，有時是為了一個具體項目是該優先覆蓋更多學校，還是該深耕幾所試點；有時是為了某筆寶貴的資金，是用於購買更先進的設備，還是用於提升教師長期發展的津貼；有時甚至隻是為了一個課件界麵設計的用戶體驗。這些爭論，常常在深夜的臨時會議室（有時就是學校的小食堂）裏進行，桌上攤開著圖紙、預算表和電腦，手邊溫著的青瓷茶杯裏，雨前龍井的清香嫋嫋升騰，與窗外的竹影共舞。
    爭論到激烈處，沈澤會不自覺地前傾身體，指尖叩擊桌麵，而林梔則會蹙著眉，指尖輕輕摩挲茶杯邊緣，目光清亮如溪。某次爭執不下時，沈澤伸手去奪林梔手中的筆，指尖卻不經意劃過她的手背，兩人同時一怔，空氣裏瞬間漾開細碎的曖昧漣漪，方才的劍拔弩張便化作了相視一笑的溫柔。每一次思想碰撞的火花，最終點燃的都不是對抗的火焰，而是融合創新的光芒。
    結果往往不是一方說服了另一方，而是如同兩種不同金屬的熔煉，最終鍛造出更堅韌、更富延展性的合金——一個既具備前瞻視野和係統性，又充滿人文關懷和落地可行性的優化方案。
    他們仿佛一枚硬幣不可或缺的兩麵，雖然紋理各異，卻緊密相依，共同朝著推動鄉村教育向更美好未來滾動的同一方向前進。
    基金會成立後的第一個實質性重大項目，便是全力支持雲渺村小學的全麵提升，而那間標誌性的“星光多媒體教室”則是重中之重。
    從選址、設計、招標到施工，沈澤和林梔投入了巨大的心血。他們一起蹲在田埂邊研究建材的環保性與耐久性，指尖同時觸碰到一塊溫潤的青石板；一起在圖紙上標注如何利用自然采光節約能源，肩頭不經意間輕輕相靠；一起彎腰規劃線路布局，沈澤會自然地扶住林梔的腰，避免她被地上的鋼筋絆倒，掌心的溫度透過布料傳遞過來，讓她耳尖微微發燙。
    沈澤負責技術方案的把關和與施工方的專業溝通，林梔則更關注教室的布局是否利於師生互動，采光是否保護孩子視力，牆麵的色彩是否溫馨明亮，甚至悄悄在角落設計了擺放竹編教具的置物架。
    期間並非一帆風順。遇到過罕見的連綿陰雨耽誤工期，濕滑的山路讓林梔險些摔倒，沈澤眼疾手快地攬住她的肩，兩人在雨霧中相扶而立，彼此的呼吸交織在一起；遇到過部分村民對“新鮮事物”的疑慮，林梔拉著沈澤挨家挨戶走訪，遞上自家炒的茶，沈澤則耐心講解，偶爾替她拂去發間沾染的草屑；也遇到過設備采購中的波折。
    有一次，在安裝關鍵的網絡設備時，由於操作失誤，沈澤和前來幫忙的老校長差點被突然爆裂的水管噴出的水淋成落湯雞，場麵一度十分狼狽。
    聞訊趕來的林梔，先是抿唇忍著笑，隨即冷靜地找到總水閥關閉。
    她拿起幹淨的毛巾，踮腳替沈澤擦拭額前濕漉漉的頭發，指尖擦過他的眉骨，帶著嗔怪的語氣：“沈大工程師，下次動手前，可否先請教一下本地”水利專家”？”
    沈澤垂眸看著她認真的側臉，鼻尖縈繞著她發間淡淡的竹香，故意湊近低聲道：“有林老師在，我自然無需費心記這些。”溫熱的氣息拂過她的耳畔，讓她臉頰瞬間染上紅霞。
    這件事後來成了林梔“拿捏”沈澤的“經典案例”，每當他偶爾自滿時，她便會笑著提起“人工降雨事件”，看他無奈又寵溺的模樣。