鄒校說，健全的老師，應該是既能教學，又能管班。
    我聽了覺得很難受，我覺得我是不健全的，因為我不會管班。說實話，工作這麼多年，我從來沒有做過班主任。因為我懶得管別人的事情。
    而且班上的學生，我從來都沒有記全，因為我教的班太多了，學生太多了。孔子弟子三千人，我的學生都不知道有多少屆。
    我隻記得課代表，還有班上一些經常找我聊天的學生，還有一些長得好看的。
    靖靖老師聽說我是家裏的老大，下麵還有弟弟妹妹，她說我不像姐姐，因為我不管事。她說當老大的，就兩種：要麼什麼都管，出錢出力；要麼就是像我這種，什麼都不管。
    我覺得我是像我外婆這種人，什麼都不管的。所以我不怎麼管學生，領導一看我就不是當班主任的料，從來也不會讓我當班主任。
    所以鄒校讓我去參加中山的班主任培訓教研時，我驚呆了：要去中山出差一周，這一周的課和晚修我都要找其他老師調上回來的，這就算了；關鍵我不是班主任啊，參加什麼班主任培訓！
    更讓我鬱悶的是，教研回來，還要參加學校的班主任技能大賽。我都不是班主任，為什麼鄒校推薦我參加班主任技能大賽？
    評委問了我兩個印象深刻的問題。第一，我印象最深刻的學生是誰？
    我說是跟校車時，車上很多幼兒園小朋友很吵，為了讓他們閉嘴，我買了很多糖果給他們。我之所以對這個學生印象深刻，是因為我給這麼多小朋友送了這麼多糖果，隻有這個學生記得送回糖果給我。
    其實我不會說話，開口就說沒當過班主任，就說說跟校車時遇到的難忘學生。當時評委肯定在想，沒當過班主任，領導怎麼選我來班主任大賽？
    評委問我，你覺得班主任最重要的能力是什麼？
    我說，有一次周日例會，鄒校來了個問卷調查，問我們：你覺得班主任最重要的能力是什麼？我記得我當時的答案是聰明智慧什麼的。鄒校說是勤奮，就是你沒課的時候，多去班級轉轉，多和學生聊天，然後你就會發現很多問題。
    我真不是故意奉承鄒校，是他真的在開會時問過我們這個問題，我順口就說了。沒想到當時競選的另一個老師，也奉承起他的領導。
    中山教研，班主任大賽，我覺得鄒校是在培養我當班主任，他怎麼看出我有當班主任的潛力？
    很佩服班主任的能力：他是怎麼把一個倔強的學生說服。學生和科任老師發生矛盾，課堂頂撞老師，班主任卻能讓他主動跟科任老師道歉。
    我覺得老師的形象最好是威嚴的，不是和藹可親，像鄒校有雷霆手段。他在一次學生大會時說，曾經有一個學生屢教不聽，鄒校在他檔案評價不好，影響到他大學的錄取。其他學生瞬時不敢說話了。
    什麼叫素質教育？我覺得好的老師就是：在我年少懵懂時，他曾經對我說了這麼一句話，當時我不明白，但是把它記住了。多年以後突然反應過來，他在教我怎麼做人。