周四ｓｉｎｄｙ沒有給我約到她的爸爸，說是出差去了。
    “教學計劃書呢？”我開始檢查作業。
    “在我電腦裏存著，要我給你發過去？”她心甘情願充當被奴役被支配的角色。
    “發過來！再給我約你老爸！”
    “好的，ｃａｎｄｙ老師，今天我的任務是什麼？”
    “１０點鍾有我的課，你來我們學院找我，我給你安排旁聽。”
    “哦！”她在電話裏麵歡欣雀躍，看來這孩子真是無聊得厲害，連聽課這樣乏善可陳的事情都讓她激動不已。我記得以前我當學生的時候，特別羨慕老師，可以對學生頤指氣使，生殺予奪；現在當了老師，又特別羨慕學生：學生上課可以發短信，吃東西，睡覺，翹課，但老師卻不行。這真是身為老師莫大的悲哀！
    聽說中小學老師的殺手鐧是叫家長，大學老師的殺手鐧是考試掛科。我的學生年齡從５歲到２５歲不等，但我卻從沒有讓他們叫過家長，也沒有讓他們考試掛科。很多人指責我對學生過於寬容，我卻不以為然。既然是殺手鐧，那意思就是輕易別用上，“國之重器不可以示人”，幹嘛動不動拿終極招式對付學生？就好像一個醫生，動不動就給病人開激素，長期以往，誰能受得了？
    當然也有對學生寬容得過了火的：上課時，學生坐在階梯教室裏，他在前麵弱弱的講，學生在後麵歡歡地鬧：有吃蘋果的，有嗑瓜子的，有聊天的，有看雜誌的，有玩手機遊戲的，還有睡覺的。其中有個娃，兜裏裝個小靈通，下課時翻開一看，一共有七個未接來電！教室的噪音分貝由此可見一斑。
    所以，管不管學生，怎麼管學生，這是一個問題！
    １０點的時候，我進教室，發現ｓｉｎｄｙ已經在後麵角落裏坐好，裝出一臉端正的模樣。
    “今天我們要講的部分是中國戲劇欣賞。重點介紹我們戲劇藝術中的誤會巧合法。我舉的例子是《十五貫》。然後大家討論一下：這樣的創作理念體現了中國人怎樣的人生觀或宇宙觀？”我三言兩語說清問題，開始放《十五貫》的幻燈片。
    “每個人必須發言！課堂發言得分計入期末考試成績！”我不忘叮囑一聲，他們聽了之後，馬上正襟危坐，開始認真思考我剛才提出的問題。
    “我認為，無巧不成書是他們為了編造故事亂捏”，因為沒有什麼新思路，所以大家爭著發言，害怕到了後麵自己的話都被別人說過了。
    “你？你？你把我要說的先說了！”同學乙氣憤不已。
    “這表示我們喜歡虛構，講一些假故事騙自己，跟世界觀有什麼相關？”同學丙也發放厥詞。
    “如果這就是標準答案，我用你們討論嘛呀！”我叉著腰不屑地嗤笑。
    ＠＠＠＃＃＃￥￥￥……一個個開始目瞪口呆，流露出種種弱智相。
    “旁聽生，你有什麼高見嗎？”無奈之下，我隻好主動提問ｓｉｎｄｙ。
    “我覺得，這個，表現了中國人對偶然性，的偏愛”，ｓｉｎｄｙ站起身，吞吞吐吐地說完。
    “哦，太棒了！”我衝她伸出大拇指，“這不就是人生觀宇宙論的問題嗎？”說到這裏我轉向前麵的孩子，“看到了沒？旁聽生都能回答的問題你們居然不懂！而且，人家還是藝術係學彈鋼琴的，四大名著估計都沒看完，瞧你們這悟性……”
    “ＯＭＧ！”他們發出驚呼集體抗議，“ｃａｎｄｙ你慘了，你把一班人都得罪了，包括那個漂亮的旁聽生！”
    我瞥了眼ｓｉｎｄｙ，她果然歪著個腦袋，一臉挫敗。
    “哈哈！”我開心得大笑，“得罪了，那又怎麼樣？難不成你們敢在月黑風高夜蒙上黑絲襪給我頭上拍磚？”
    “啊……”一班娃集體受挫，被震撼得東倒西歪。